群文阅读表格教案(小说人物形象鉴赏).doc

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1、课题《生活的强者——小说人物形象鉴赏》课型群文阅读课时一课时授课人邓丽霞授课教材高教版语文教材基础模块（上册）第三单元授课班级凉山州德昌职中18级学前教育教学目标1.知识与技能：阅读第三单元《哦，香雪》《项链》《荷花淀》《棋王》四篇课文，掌握小说人物形象描写的方法。2.过程与方法：采用群文阅读的教学策略，围绕“生活的强者”这一主题，指导学生运用所学的阅读方法自主阅读，并进行归纳总结，书写感悟。3.情感态度与价值观：①激发学生的阅读兴趣；②拓展学生的阅读面，链接学生的生活体验和情感体验，培养学生积极、乐观的生活态度。教学重难点

2、1.通过对精彩片段的赏析，引导学生进行人物形象的鉴赏。2.引导学生紧紧围绕主题进行自主阅读，并归纳总结小说人物形象鉴赏的方法。教学方法小组活动法、任务驱动法，自主探究法，归纳演绎法教具准备彩纸、双面胶、白报纸、记号笔、多媒体、投影仪。课前准备①提前印发拓展阅读材料《老人与海》（片段）《最后一片叶子》，让学生在课前完成阅读；②提前把学生分成四组，并要求学生提前完成知识卡片的填写。板书设计小说人物形象的赏析方法：（一）结合时代背景（二）聚焦精彩片段（三）分析描写方法（四）链接生活体验教学过程与方法设计意图课前准备一、知识回顾展示

3、PPT，检查作业完成情况。（2分钟）利用知识卡片帮助学生复习本单元所学课文，理清单元教学重点。导读二、主题提炼（3分钟）这些人，无论是科学家，还是舞蹈家，是运动员，还是普通人，他们都在和残酷的的生活做着顽强的斗争，他们没有被生活打垮，而是成为了生活的强者。那么在小说单元的学习中，学习了哪些具有代表性的艺术形象呢，小说作者又是怎样塑造他们的呢，这就是今天我们学习的内容，生活的强者，小说人物形象的鉴赏。（PPT展示课题）提炼本次群文阅读的主题，让学生能在主题的指引下，开始进行阅读概览。精读三、主题探究（15分钟）1、四个小组分别

4、对本单元四个人物形象进行分析，并完成归纳总结。小组活动方式：①每组分发白报纸，彩色便签纸，马克笔，写下总结的阅读体会，教师巡回指导。②每组派一名代表，讲解本组的阅读体会。2、教师归纳总结（PPT展示）人物形象精彩片段赏析描写方法体察生活之苦品味人性之美抒发生活之悟春雪玛蒂尔德水生嫂王一生通过小组活动和任务驱动，让学生能积极参与谈论，进行自主学习，提出自己的看法。这是群文阅读模式的设计理念，教师要指导学生在合作学习中，逐步掌握鉴赏小说人物形象的方法。泛读四、主题拓展（17分钟）1、阅读《老人与海》（片段）和《最后一片叶子》，四

5、个小组分别对两篇小说中的主要人物形象进行分析，并完成归纳总结。小组活动方式：①每组分发白报纸，彩色便签纸，马克笔，写下总结的阅读体会，教师巡回指导。②每组派一名代表，讲解本组的阅读体会。③每组派一名代表回答阅读材料中的问题。2、教师归纳总结（PPT展示）人物形象精彩片段赏析描写方法体察生活之苦品味人性之美抒发生活之悟桑提亚哥贝儿门学生有了先前的阅读体验，进而开展拓展阅读，不仅能巩固知识，还能使情感体验和生活体验更加深入。课堂总结五、方法总结（2分钟）通过本次探究，小说人物形象的赏析方法总结如下：（一）结合时代背景（二）聚焦精

6、彩片段（三）分析描写方法（四）链接生活体验六、课堂寄语（1分钟）一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。——《老人与海》提炼知识要点，为今后的自主阅读，进行方法上的指导。拓展延伸1、运用各种人物描写手法，描写贝尔门冒着风雪画最后一片叶子的场景。字数200-300字。2、完整阅读《老人与海》。把阅读体验延伸到写作上，提升学生的语文综合素养。引导学生完成更多的阅读训练。