大规模的海水运动的教学设计.doc

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1、大规模的海水运动的教学设计姓名：陈晶学号：121401003班级：地理科学1201单元名称大规模的海水运动学生年级高一单元课时1课时学习科目人教版地理必修一一、教材分析本节内容为人教版地理必修一第二章第四节《水循环和洋流》的第二课时的内容，讲述海洋水处于不停的运动之中，其运动形式多种多样，可简单分为海浪、潮汐和洋流，其中洋流是最主要的运动形式。本节主要内容由三部分组成：（1）洋流形成的主要原因。包括盛行风长期吹拂海面形成的风海流，由海水水平方向的密度差异导致的密度流，以及由于海水的联系性形成的补偿流。（2）世界洋流的分布规律。教科书中介绍了不同纬度不同海区的四大洋流系统，

2、并具体阐述了以副热带海区为中心的反气旋型大洋环流的形成。这部分内容可联系地球上气压带和风带的分布，把大气环流和海洋环流结合起来，使学生更好的理解洋流的分布规律和成因。（3）洋流对地理环境的影响。洋流对气候、海洋生物以及对环境污染等几个方面的影响。本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。一方面，关于洋流的分布规律，与前面所学的全球气压带和风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生

3、对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。二、学情分析1．从学生的知识储备来看，之前几节的学习过程中，他们已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。2.高一的学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，加上于初、高中地理知识衔接不够，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。3高中学生都有很强的好奇心和求知欲望，思维能力也在不断增强，需要教师去维持并不断的增强，同时注意培养学生的良好学习习惯和地理的分析方法。4洋流的分布规律及其地理意义，有一定综合性和复杂性，学生理解起来具有一定得难度。三、教学目

4、标（一）知识与技能1、知道大规模的海水运动包括海浪、潮汐和洋流。2、知道洋流的概念和性质分类，明确洋流的影响因素。3、理解世界表层洋流的分布规律。4、能围绕实际事例解释，了解洋流对地理环境的影响，并解释简单的地理现象。（二）过程与方法1.通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律，提升语言表达能力和综合分析地理信息的能力。2.根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图,培养学生的动手能力、地理空间思维能力、和综合分析加工地理信息的能力。3通过理解和举例说明洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。（三）情感、态度与价值观1、

5、使学生树立事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。2、通过绘制全球大洋环流模式图，培养动手能力3、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。四、教学重难点1．重点：1洋流的成因、性质和分布2洋流对地理环境的影响2．难点：洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。五、教学方法教法：启发引导教学、案例分析法、多媒体辅助教学法学法：自主学习法、小组合作探究法、读图分析讨论法六、课前准备1、学生的学习准备：课前预习洋流，查找相关资料，便于交流讨论和探究。课上准备好课本、草稿纸、笔和橡皮等学习用品。2、教师的教

6、学准备：准备教学设计，完善教学思路，制作多媒体课件，；准备好地图、实验器材等。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计思路及预测导入新课最近大家应该都关注着日本大地震造成的核泄漏事件，那么核泄漏到底会不会对我国产生重大影响呢？请同学们基于气压带和风带的有关知识来简单分析一下。学生经过小组讨论，回答：从气压带和风带上来看，我们国家处于盛行西风的上风方向，所以核泄漏应该不会随着大气运动对我国造成重大影响。通过问题，引发学生积极思考，激发学生的兴趣。并且顺便回顾了与本堂课内容极为相关的气压带和风带的相关知识，作了一定的理论铺垫。引入新课同学们分析的很好，事实上从海水的运动上也可

7、以解决这个问题。因为我国沿海的海水运动是往北的（日本暖流），所以污染也不至于通过海洋来影响我国。那么为什么我国沿海的海水会大规模向北运动呢？今天我们就来学习一下洋流的知识。（同时在黑板上画出相应的海水运动图示）听老师讲课，并预习一下课本，看看洋流分布图上日本暖流的运动方向，找出本节课的主要内容所在。从另一个角度分析问题，给予学生新的理解，且自然过渡到本节课的教学重点—洋流上来。讲授新课【师】海水的运动形式多种多样，“无风三尺浪”说的是潮汐，“无风不起浪”说的是波浪。在本节课中，我们主要学习另一种大规模的海水运动形式——洋流。那