弹力说课课件ppt.ppt

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1、郏县二高：赵颜锋弹力一、教材地位和作用二、教学目标三、教学重点、难点四、教法与学法五、学情分析六、教学用具七、教学过程八、板书设计一、教材地位和作用本节内容自选人教版高中物理教材必修一第三章第二节的内容。形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，而且是学习摩擦力的基础，因此学习它有广泛的现实意义。二、教学目标1．知识与技能⑴观察生活中常见的形变，了解形变产生的原因。⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。⑶能够确定弹力的方向和作用点。⑷探究形变与弹力大小的关系，掌握胡克定律。2．过程与方法观察演示实验，把观察到的现象结合到已有的经验中，经历探究弹簧形变与弹力的

2、关系，了解科学探究的方法。3．情感态度与价值观（1）体验用生活中常见现象探究物理规律的过程中，感受学习物理的兴趣，培养学生将物理学习与生活实践相结合的能力，在生活中真切感受物理的实用性。（2）学会实用放大法实验观察微小形变，使学生了解假设推理法及微量放大法。三、教学重点、难点⑴体会观察微小形变的方法。⑵明确弹力产生的条件及其方向。⑶探究弹簧弹力的规律。四、教法与学法教法：多媒体辅助教学，演示实验.学法：观察生活中的常见形变，观看视频和演示实验，通过分组探究实验，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中完成本节学习任务。五、学情分析学生目前对形变和弹力有一定的感性

3、认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我主要采取启发式的教学方式。六、教学用具⑴演示用具：微小形变放大器一台（包括激光笔，红墨水）　　⑵学生探究实验用具：铁架台（带支架），弹簧、刻度尺、钩码10个。创设情境认识形变定义弹力，总结产生弹力的条件探究弹力的方向规律探究弹力的大小的规律小结、课堂练习教学过程指导学生观察视频及图片，让学生对形变和弹力有初步的认识形变探究进一步通过小实验让学生认识:1.什么是形变？2.撤去外力后物体的形变有什么不同？板书：形变：物体在力的作用下的形状和体积发生改变.弹性形变：形变后能够恢复原状的形变

4、.思考：是否任何物体在力的作用下都会发生形变？（引入物体的微小形变）微小形变的研究（放大法）阅读课本，总结理解弹力的概念。板书：弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对它接触的物体产生力的作用.对定义进一步说明，得出弹力产生的条件：1.物体间直接接触2.物体间发生弹性形变弹力的方向探究(一)书本放在桌面上，提出问题，引导学生思考：1.书本受几个力的作用？2.支持力的施力物体是谁，它发生怎样的形变？3.支持力是怎么产生的？方向与形变方向的关系？结论:支持力方向垂直于接触面与施力物体(桌子)的形变方向相反。F弹力的方向探究(一)学生独立完成:4.压力的施力物体

5、是谁？它发生的形变5.压力是怎么产生的？方向如何？结论:压力方向垂直于接触面与施力物体(书)的形变方向相反。教师小结:弹力的方向总是与施力物体的形变方向相反。F弹力的方向探究(二)小组讨论:1、拉力是一种什么力？2、绳子对物体的拉力是怎么产生的？3、拉力方向向哪？学生展示结论,教师点评.弹力大小的探究演示实验:同一弹簧悬挂不同质量的重物.观察猜想：形变量越大，弹力越大，同学们猜想弹簧的弹力大小与形变量之间可能存在怎样的关系？学生分组实验探究:弹力大小的探究探究问题设置：1.如何确定弹簧的拉力的大小？2.弹簧的伸长量如何来测，需要记录什么？3.设计出你的实验表

6、格。胡克定律学生小组展示,教师点评,得出结论:F=kX进一步说明:K是弹簧的劲度系数K的国际单位是N/m强调:X是指弹簧的伸长量.课堂小结一.形变1.概念：2.弹性形变3.弹性限度二.弹力：1.弹力产生的条件2.弹力的方向3.弹力的大小1．下列说法中，正确的（   ）A．闹钟是由发条的弹力带动指针走动的，电子钟不是由发条的弹力带动指针走动的B．用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹力是由于木头发生形变而产生的C．绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向D．木块放在桌面上受到向上的弹力，是由于木块发生微小形变而产生的考察目的:2．一根轻质弹簧，当它受到10N的

7、拉力时，长度为12cm，当它受到25N的拉力时长度为15cm，问弹簧不受力时的自然长度为多少？该弹簧的劲度系数为多少？当受到20N的压力时，其长度为多少？（均在弹性限度内）考察目的:板书设计一.形变1.概念：2.弹性形变3.弹性限度二.弹力：1.弹力产生的条件2.弹力的方向3.弹力的大小谢谢