抓住教育学生的最佳时机.doc

《抓住教育学生的最佳时机.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、抓住教育学生的最佳时机[]陕西省山阳县色河中学董阳只要谈起学生的教育问题，有很多教师认为，如今的学生轻不得、重不得，难教。其实“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”没有哪个孩子不渴望亲近老师，获得老师的喜爱，而关爱、尊重、教育好每一个孩子更是老师的天职。马卡连柯说：“教师在自己的教育事业中，应当高瞻远瞩，用欣赏的眼光看待学生的优势智能，适时、适当、具体、切实地赞美他们。”每个孩子都是一个浩渺的世界，在他们身上总会有不同的亮点在闪现。教师除了学习成绩之外，更应细心去发现比成绩更重要的东西，抓住

2、教育学生的最佳时机，让每个学生在我们正确的引导下沐浴着教师公平、公正的爱，茁壮成长。抓住新学期开始的时候新的一年，新的学期开始或学生进入新的学习环境时，会有一种新的意识、新的动力，此时，教师如果能够因势利导，定会“旗开得胜”。志向是天才的幼苗，经过教师辛勤培育，在肥田沃土中将成为粗壮的大树。开学之初可以通过身边的典型人物或事件，为他们提供目视可见、耳听可闻的榜样和范例，让学生明白学习的意义，树立远大理想。帮助学生正确认识自己，制订切实可行、具体合理的目标，使他们明白：学习成绩的好坏主要取决于后天的努力，只

3、有坚定信心，持之以恒，自己才是学习的主人，要充分把握好新学期开始的有利时机，与时俱进，开拓创新，用热情去打开学生心灵的窗，让他们去努力攀登知识的高峰。抓住有较大集体活动的时候这是教育学生遵守纪律、为集体争光以及培养学生集体观念的极好时机。融洽的师生关系是在集体活动中引起师生情感的共鸣而形成的，良好的班集体是在集体活动中培养的。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能。教师特别是班主任老师要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系。在集体活动中腰深入了解学生，从关心学生

4、成长入手沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生就会乐意和老师推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。抓住学生对某些事物有浓厚兴趣的时候兴趣是最好的老师。没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感，兴趣能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。此时，老师应该积极支持，用鼓励推动学生的兴趣，并帮助学生增加寻求知识、深入钻研的积极性。抓住学生享受成功喜悦的时候学生渴望被发现、被认可、被赞扬、被重视，教师应充分满足每一位学生发展的

5、需要，为他们搭建展示自我，获取成功的平台，让每一位学生都有渐露头角，尝试成功的机会。当学生取得成功，老师若能在祝贺鼓励的基础上，对学生提出明确的具体的要求，将会取得更为满意的效果。抓住他人取得成绩的时候中学生的人生观、价值观处于形成阶段，这时候教师对之有效引导精心培养，便不会在他们纯清而又敏感的心灵上留下暗影，更不会使他们的心灵有所扭曲。当他人取得成绩的时候，学生不是嫉妒就是要暗下决心，迎头赶上。对怀有嫉妒之心的学生，教师要疏导，使他们化嫉妒为力量，唤起学生的进取心和要求别人承认的内驱力；对暗下决心，迎头

6、赶上的学生要提出适当的目标和要求，使其一时的热情变为持久的行动。抓住学生有困难或遭遇失败、感觉委屈的时候教师抓住学生的“需要”，激发学生的热情，为学生的长远发展奠定坚实的基础。面对每一位学生，哪怕是最平庸、最困难的学生，我们也要去鼓励他们，为他们打开精神发展的领域，让他们展示自己，宣告大写的“自我”的存在。教育，就是去解放所有人内部成长的力量——没有思想的解放，没有个性的解放，就没有个人的创造力，而个人的创造力才是社会发展和进步的原动力。学生出现困难或遭遇失败（特别是考试成绩不理想），教师不应该训斥，指责

7、，而应主动以冷静、宽容的态度去帮助学生，肯定成绩，对不足之处给予点拨，帮其走出困境。这样，会缩短师生之间的心理距离，学生会产生亲切感激之情，也就易于接受老师的告诫了。抓住学生犯错误或有较大过失的时候“没有批评的教育是不完整的教育，是一种脆弱的、不负责任的教育。”因此，作为教师，只有表扬，没有批评的现象并不正常。现在的中学生绝大部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人和亲友的宠爱。如今，过度的保护和溺爱，让一部分学生“无所畏惧”，不怕家长，不怕教师，不怕学校纪律……因此，教师要巧妙管理，班级要

8、从细管理，对犯错误的学生要把和“零度宽容”相结合，以免诱发其他同学犯错。犯罪学家凯琳的著名的“破窗理论”说明了这一点。所以肃清违纪活动就如同修补破窗一样，传感效应会制止更严重的违纪。学生不是故意犯错误而出现了过失，这时，教师的理解、体谅是学生最需要的，抓住这一时机，对学生进行循循善诱式的教育，能收到出乎意料的效果。对有较大过失的学生要尊重、理解，批评后，还应针对其反应调整教育对策：宽容和信任是调动问题生积极向上的法宝，是为他们