小升初衔接之记叙六要素.doc

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1、第一课时记叙文人称和“六要素”【教学目标】 1．明确记叙文的人称和六要素。 2．学会找出一篇记叙文的六要素。 3．掌握不同人称的好处。 【知识导学】一、人称我们要把握好记叙文中的人称，首先要搞清楚人称的概念。记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事或描写一个景点时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。 在阅读或解题的时候，我们可以从叙述的角度和人称的优劣方面来把握记叙文的人称。 （一）、把握叙述的角度 第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述经历、所见、所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。 第二人称：作者用“

2、你”“你们”来叙述，就是第二人称的叙述。 第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，这便是第三人称的叙述。  （二）、明白各种人称的优劣 1.第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然，有利于直接描写人物的心理状态；其次是使小说情境显得更为真切,短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的其他人物的思想。   2.第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发感情。   3.第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制，写作较自由、灵活，作者可置身事外，叙述一切作者

3、想要叙述的事件；也可以使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事，让读者有更大的思考空间去冷静地分析事物。短处是没有第一人称的叙述那样亲切自然。二、六要素1、时间。一般地说在文章开篇时就应交代。时间可用某年某月某日表示，也可用自然时令或节日表示，还可用景、物去表示。如“五月五日”、“一个夏天的傍晚”、 “大年初一”、“当荷花开了的时候”、“月儿爬上树梢”等等，都是对时间的交代。    2、地点。地点一般也应在文章的开头交代明白。   3、人物。人物必须交代清楚，因为任何事情都是由人去做的，人物是构成叙事文的主要要素之一。 4、起因。任何事情都有起因，它是事情全过程的“头”，是不可缺少的。 5

4、、经过。它是构成叙事文的主体，是“六要素”中最重要的要素，是突出文章主题的主要部分，是笔墨用力的重点。因此，不但要交代清楚，还要具体地、详细地写清楚、写完整。  6、结果。“结果”在文章中举足轻重，它是鉴别文章完整与否的显著标志。  【课文回顾】（一）船长　　1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛。　　薄雾笼罩着大海。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男

5、人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。　　哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”　　实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。　　船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。　　就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”　　“船长叫我吗？”　　“炉子怎么样了？”　　“被海水淹了。”　　“火呢？”　　“灭

6、了。”　　“机器怎样？”　　“停了。”　　船长喊了一声：“奥克勒大副！”　　大副回答：“到！”　　船长问道：“还能坚持多少分钟？”　　“20分钟。”　　“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”　　“在，船长。”　　“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”　　大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。　　“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救因它肇祸而遇险的人员。　　救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。　　哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在

7、给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。　　“快救克莱芒！”船长喊道。　　克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。　　轮船在慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“动作再快点！”船长又叫道。第20分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，很快船尾也浸没了。　　船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。　　哈尔威船长一