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时间:2020-10-30
《小学一年级语文教案——《z-c-s》教学设计之一.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学一年级语文教案——《zcs》教学设计之一 教学重点: 1、学会zcs三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。 2、学会zicisi三个整体认读音节,能读它们的四声。 教学难点: 区别声母zcs和整体认读音节zicisi,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程: 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的aoeiu{6个小朋友,还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什
2、么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母zcs3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母zcs,一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母zcs的音形 (一)学习声母z的音形 1、出示z的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是z的音了。自己试试? (4)教师范读z。
3、 (5)学生练读z,体会发音要领。 2、记忆z的形 (1)问:看看图有什么好办法记住z的形呀? (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。 (二)学习声母c的音形 1、出示c的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试? (3)教师范读c。 (4)学生练读,体会发音要领。 2、记忆c的形 (1)问:看看图有什么好办法记住它
4、的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。 (3)学生读记忆儿歌。 (三)学习声母s的音形 1、出示s的图,学习字母的音 (1)问:你们看这是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试? (4)教师范读s。 (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。 2、记忆s的形 (1)问:仔细看看图,哪儿像字母s的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个8字
5、sss。 (3)学生读记忆儿歌。 三、电脑博士指导书写 (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写zcs的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写? (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?z像2;c像半圆;s像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。 (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母
6、与aeu组成的音节和整体认读音节,好吗? 附:板书 第二课时 教学过程: 一、复习 1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母zcs与单韵母aeu组成的音节。 1、出示书中zcs与aeu组成的音节,让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼,相互纠正。 3、指名拼读,比一比谁拼得最准? 三、创设活动情景学习整体认读音节 (一)学习音节zi 1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。 比如:zz同学在滋水。 2、问:滋的音节是什么呢?带着z头饰的学生说:z的音节就是我。说完,
7、教师带着i的头饰,说:z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi。教师板书:zi 3、教师范读:声母z和音节zi,让学生听听有什么区别? 4、教师强调:只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。 5、学生练习读,体会它们的区别。 6、教师板书zi的四声,问:你们发现了什么? 7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在i上标声调时要去点。 8、学生练习读zi的四声。 9、用zi的四声调组词或说句子。 (二
8、)学习音节cisi 1、师说:我们都知道cs是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字,要想给汉字注音,怎么办? 2、师板书:cisi。 3、能用学习zi的读音方法试着读读cisi吗? 4、学生练习读,教师纠正。 5、同桌互读,互相纠
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