晏子使楚教学设计2

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1、《晏子使楚》第二课时教学设计教学目标：　　1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。　　2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。　　3、通过朗读体会晏子语言的巧妙之处，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学方法：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王

2、对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。因此本课采取自主、合作、探讨、点拨式教学。教具准备：多媒体课件教学过程：　一、复习导入，直奔结果1、导：上节课大家读了《晏子使楚》一文，学了生字，初步了解了课文的内容。(指课题。生齐读课题)2、请同学们打开书，快速浏览一遍课文，用“——”划出晏子出使结果的那句话。交流：出示，齐读“从这以后，楚王

3、不敢不尊重晏子了”。3、可在这之前，楚王的态度可不是这样的，引读：楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。导入：那么晏子是怎么反“侮辱”为“尊重”的呢，让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！咱们先抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。二、先品楚王，感受侮辱1、请同学们快速读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子，并用简洁的语言来概括。再讲讲你是如何理解这句话的。（板书：楚王侮辱晏子）根据回答板

4、书：钻狗洞没人才没出息2、课件出示：a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）　b、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”　　指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑　　(这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。)　c、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”(楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。表面

5、上态度并不尖锐，实际上笑里藏刀。他并不就此认输，又想出了新花样，这种笑，居心更加险恶。)过渡：是啊！楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），那么面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？让我们跟随着这个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！　板书：反击三、再品晏子，欣赏反驳（一）教师导学1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句。出示：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家？　指名读，大家听听

6、晏子的话到底什么意思？交流。。完成练习（出示）：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是__________________。板书：是狗国（齐读注意语气）你们再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。妙在何处？　2、晏子的意思你们竟让我钻狗洞，你们楚国简直就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？3、晏子给予有力的回击以后，结果如何？读：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。板书：只好开城门（二）学生自学过渡：晏子还没进国门，就给楚王来了一个迎头痛击，在接下来两次斗智过程中，晏

7、子又是怎样反击楚王的呢？请同学们用刚才的方法——通过反复朗读、仔细思考、结合自己的理解，小组自主交流，体会晏子说话的妙处。学生讨论。根据回答出示：1、这是什么话?我国首都临淄(ｚī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?（1）从这段话中，你体会出什么？（齐国人很多）运用了什么修辞手法？（夸张）明明是夸张的，晏子却是——（严肃地说），这就不得不让楚王相信齐国人多。简直是人山人海。　（2）在古文中这段话的意思是

8、用三个成语表达的，那就是什么？(出示课件)（张袂成阴，挥汗如雨，摩肩接踵）（3）在这晏子表现得非常聪明，大家发现了吗？2、晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”（1）指名回答后，师：老师再帮大家梳理一下。（出示课件）上等人访问上等国，下等人访问下等国。　　我最不中用，访问楚国。　　所以楚国是__________________　　结果________________________板书：最下等国师：这次晏子的话又