开放教育建筑类专业工作总结和设想.ppt

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1、开放教育建筑类专业工作总结及设想江苏电大开放教育教学部建工教研室2011.8开放教育教学部建工教研室：■10年成立，设置专业有土木工程（本）、建筑施工与管理（专）、工程造价管理（专）、药学（专）、应用化工技术（专）■工作电话：（025）86265513■建筑类专业QQ群号：土木工程（本）：10728487建筑施工与管理（专）：10730070建筑工程造价（专）：10708070●专业发展状况、取得的成绩●教学实施中存在的问题●今后工作设想专业发展状况、取得的成绩目前全省电大系统开设建筑类专业的教学点接近40个，各专业教学点数量分别是：土木工程（本）26个，

2、建筑施工与管理（专）35个，工程造价管理（专）12个。学生人数共计11338人（含2010年秋毕业学生），其中土木工程2608人，建筑施工与管理7813人，工程造价管理917人。一、招生趋势，稳中有升土木工程（本）专业招生人数统计表注：2011年春招生人数本科专业排名第五去建筑施工与管理专业（专科）招生人数统计表注：2011年春招生人数专科专业排名第五，10秋第四工程造价管理专业：截止2010年12月学生人数756人，2011年春招生数161人。二、共享课程建设有成效自2005年以来，江苏广播电视大学先后承担中央电大共享课程建设项目共6项，其中建筑类专业占

3、5项：《建筑力学》、《建筑测量》、《工程造价基础》、《建筑工程估价》、《安装工程估价》。由省校吴国平老师主持的《建筑力学》课程，获2006年度中央电大多媒体课件大赛二等奖、2006年全国多媒体软件大奖赛一等奖、2010年全国电大精品课程、2010年江苏电大优质课程；由省校李峥老师主持的《建筑测量》课程，获2007年度中央电大多媒体课件大赛二等奖、2010年全国电大精品课程、2010年江苏电大优质课程。三、考试及格率总体在提高本科：10秋土木工程CAD97.8%房地产法规100%高层建筑结构与抗震100%砼结构设计原理94.1%钢-砼组合结构94.3%土木工

4、程力学62.1%专科：10秋安装工程估价99.1%建筑力学70.1%建筑工程项目管理84.2%（88%）高等数学基础89.5%建筑材料（A）92.1（94%）建筑设备98.8%建筑结构86.4%建筑测量78.7%建筑制图基础74.2%地基基础88.9%(95%)建筑工程计量与计价45.4%(66%)四、教学工作实施逐步走向正轨1、从制度建设入手，促进开放教育工作规范化●省电大制订了《开放教育教学部网上教学检查实施办法》明确规定课程资源种类、数量、质量、上传时间；责任教师自查→专业负责人检查→教研室检查→部门检查→督导抽查。●宿迁电大课程教学实行辅导教师责任

5、制，取消原先的教师任课制，明确规定教师教学责任、课程管理责任和网上教学责任；实行专业主任负责制取代原先班主任负责制，充分发挥专业主任了解开放教育、熟悉专业要求的优势，提高工作效率。●南通电大规定课程任课教师必须自建资源库针对中央、省电大资源的不足，学生基础的不同，更好地满足学生的需求。●连云港电大的“两查”模式：查教师备课、查教师网上资源。2、教学设计合理化、教学开展正常化课程性质、难易程度、网上资源、培养目标、学生需求在教学中，教师都能认真备课、上课、批改作业，加大面授辅导教学的检查力度，通过听课、检查、查阅面授记录、学生调查等方式，促进面授教学环节的落

6、实，提高面授质量。积极引导学员利用中央电大、省电大、市电大三级网络教学平台进行网上学习，利用计算机网络的方式和手段，建立班级QQ群、班级电子邮箱、学习小组等，并对学生自主学习全过程进行监控。3、注重实训实践课程教学工作建筑类专业实用性强，要求学生有一定动手能力，实训课程也相对较多，为了增强学生的感性认识，聘请经验丰富的指导教师、投入实训设备、与其它高校实验室合作、建立校外实训基地等。4、网上教学资源数量、质量、利用率不断提高在省、各市县电大的共同努力下，课程资源在不断丰富，根据省校开放教学部统计，目前每门课程平均资源数量在40个左右，资源的实用性、时效性也

7、在提高，点击数量与以往相比有所增加。省开课的实时BBS次数由原来的两次增加到三次，中央电大近两年开展的网上教学检查结果表明，江苏电大在各个方面都在不断进步。教学实施中存在的问题一、师资、教学设施、教学质量等不均衡师资、设备缺乏，正常教学活动无法正常开展，课程考试及格率差异大二、网上教学活动参与率低高及格率与低参与率矛盾突出，实时BBS教学活动参与人数极少。省电大督导办公室3月份对土木工程专业课课网上教学活动进行了跟踪检查，在检查小结中指出：《工程地质》、《流体力学》、《建筑结构试验》、《城市道路工程》、《房地产法规》等课程教师较认真地组织了网上教学活动，主

8、题贴内容较为详细，但无学生参与。课程论坛参与人数也极少。三、教师教