《浮力的应用》教学设计作者：易能伟.doc

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1、物理参评教学设计人教版九年级物理教学设计《浮力的应用》教学设计孝感市孝南区杨店初中易能伟《浮力的应用》教学设计孝感市孝感区杨店初中易能伟【课题】浮力的应用【教材分析】《浮力的应用》是二力平衡条件及运动和力的关系在力学中的特殊表现形式，是在学生认识了浮力和阿基米德原理的基础知识之后，指导学生探究“物体浮沉的条件及其应用”。本节是九年级物理中的重点知识，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有应用量大，相互联系和知识交叉的特点。本教学设计根据学生的实际情况和教学时间的限制，将内容处理为浮沉条件和应用实例两大部分；在教学中安排了一个活动，其目的是让

2、学生积极参与到课堂中来，通过动手，控究知识得到相应的结论。就学习要求而言，既有过程性要求，也有结果性要求。本节课的重点是物体的浮沉条件及其应用，这也是本节内容的难点，应用实例为知识的巩固，使学生充分体会物理就在我们身边，初步学会应用浮力解决生活中的实际问题。【学情分析】本节课在学生已经学习了系统的力学知识的基础上，将学过的浮力产生原因、阿基米德原理和物体的浮沉条件等知识应用于生活实例中。而初中学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调整动他们的积极性，他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片

3、。在玩中学更能激发学生的学习热情，他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。教学中安排贴近学生生活的活动和探究，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样才更能激发和培养他们的创造性；同时，如何能让学生科学地看问题、想问题，不受主观想象力的干扰，也是教学的重点。本节课力求指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点。随着实验的总结、拓展，真正挖掘学生的思维潜能，激发学生对自然科学探究的兴趣，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养学生实验操作能力和团结协作的精神【教学目标】1、知识与技能：l通过学习知道物体在液体中的浮沉是由该物体在

4、液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的：知道F>G、F

5、神，获得谋求内部协调统一的成功体验。【教学重难点分析】1、重点：理解物体浮沉的条件。2、难点：学会应用浮沉条件解决实际问题。【教学器具】铁球、木球、烧杯、橡皮泥、铝片、气球、鸡蛋、食盐、量筒、玻璃小瓶、水等【教学方法】本节教学内容安排主要以科学探究的方式开展【课时安排】一课时（40分钟）【教学过程设计】一、设问引入：学过了浮力知识，那么鸡蛋在水中受浮力吗？它在水中是浮着还是下沉呢？橡皮泥在水中是上浮还是下沉呢？如下沉有没有办法让它浮起来？二、浮沉条件1、受力分析，知识铺垫手拿一个铁球分别处于静止、加速上升、加速下降状态，让学生观察并思考：l物体

6、分别处于什么状态？l对物体受力分析并解释为什么能处于上述状态。学生可以轻易分析出物体受两个力的作用：向下的重力和向上和支持力。借机让学生回顾力与运动的关系：即物体的运动由它所受到的合外力决定：物体受平衡力---------保持运动状态不变物体受力不平衡--------运动状态发生改变静止时受平衡力，加速向上和加速向下运动时受力不平衡。lF>G加速上升lF

7、蛋在松手后受力情况和刚才的铁球受力情况是否相似。l通过上面的实例讨论分析物体浮沉情况和受力之间的关系。上浮漂浮悬浮下沉3、交流讨论，归纳总结学生经过交流讨论，归纳出如下结论l物体上浮（加速上升）浮力>重力→上浮的最后结果漂浮：浮力=重力l物体下沉（加速下降）浮力<重力l物体悬浮（静止）浮力=重力4、学以致用，破解迷团运用以上知识纠下学生生活中的错误观念：l重的物体会下沉，轻的物体会上浮。l物体受到浮力小就下沉，受到浮力大就上浮。学生运用上面的知识说明以上两种说法是错误的，还可用以上观点解释：1.万吨巨轮浮在水面，而一口小钢针却沉入水底的原因。2

8、.两个相同的瓶子，一个沉到了水底一个浮在水面。三、浮沉的应用1、合作交流，动手探究。l怎样使小瓶上浮，怎样使小瓶下沉，又怎样使其悬浮？l怎样使橡皮泥漂