《中班语言蒲公英妈妈和小蚂蚁》刘佳佳.doc

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1、中班语言：蒲公英妈妈和小蚂蚁设计意图本次活动的主要目的是让幼儿感受关心、帮助别人后的愉快心情。活动设计从幼儿喜爱的动物形象入手，通过生动的故事情节，先让幼儿了解蒲公英和蚂蚁之间相互帮助的故事，并结合自己的亲身体验，与同伴、教师展开讨论，“你帮助过别人吗?”“你得到过帮助吗?”“帮助别人后心里有什么样的感觉?”“得到帮助时心里又是怎样想的?”接着进行角色表演，让幼儿懂得乐于关心、帮助别人的人，才能拥有更多的朋友、幸福地生活。 活动目标1、通过生动的故事情节，优美的语言，让幼儿懂得乐于关心、帮助别人的人，才能生存、发展和拥有更多的朋友。2、进一步培养幼儿的口语表达能力。活动准备1、

2、背景图一张；2、磁性教具：四只蚂蚁 ， 树叶 ， 小船，  一条大青虫 ， 四个小伞兵。3、蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英、青虫头饰各一个；配乐故事磁带。活动过程1、出示“蚂蚁”，引出主题。指导语1：“看，它是谁？”（小蚂蚁）“你们喜欢小蚂蚁吗？”指导语2：“今天我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈和小蚂蚁。”环节自评：幼儿对小蚂蚁很感兴趣，我通过蚂蚁图片引出课题，大大提高了幼儿学习的积极性，成功引发了幼儿对“蚂蚁”的好奇和参与活动的积极性。2、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》1、教师有表情的讲述故事。讲述故事后提问：指导语1：“故事的名字叫什么？”“故事里有谁

3、和谁？”2、出示背景图，教师边演示教具边讲故事。讲述过程中提问：指导语2：“小河的对岸住着谁？一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了？”指导语3：“野地里有什么？它是什么样子的？蒲公英是怎样对待小蚂蚁的？”指导语4：“小蚂蚁说了些什么？蒲公英妈妈又说了些什么？蒲公英妈妈为什么很感激小蚂蚁？”指导语5：“小蚂蚁是怎样回到自己家的？这个故事告诉了我们一个什么道理？”3、师生共同讨论。指导语1、“小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？”指导语2：“你有没有好朋友？他（她）是谁？为什么她（他）是你的好朋友？”指导语3：“当你遇到困难的时候，他（她）是怎么办的？”指导语4：“你能把你们之间互

4、相帮助的事情表演出来吗？”（请个别幼儿表演）指导语5“你们得到别人帮助高不高兴？你们帮助了别人以后，心里感觉怎么样？”4、教师小结：只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边到处充满爱。环节自评：这一环节是幼儿对故事的初步了解。幼儿欣赏故事，然后通过我的提问，进一步熟悉故事内容，感知故事的寓意，并通过故事介绍自己的好朋友，还在集体面前进行表演，不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，还丰富了幼儿的表演经验。3、边听故事录音边表演1、教师介绍。指导语1：“这个故事好听吗？你们想不想表演这个故事？我来当蒲公英妈妈，请一个小朋友当大青虫，请其他小朋友当一群

5、可爱的小蚂蚁。每个小蚂蚁都要按照故事里的情节自己创编动作表演出来，看谁演得最好！最后每个小蚂蚁只拿一把小伞飞走。”2、幼儿进行表演，初步体验故事中人物的情感。环节自评：这一环节是对故事的进一步熟悉。我和幼儿一起表演故事，让幼儿在表演时自主发挥，他们既兴奋又喜悦，不仅熟悉了故事内容，还体验了故事中人物的对话情感。4、活动延伸：1、在日常生活中进行随机教育，发现幼儿中有关心他人的事迹，要加以表扬。并在班级开展“人人争做小雷锋”的活动，激励幼儿主动关心帮助他人和集体。活动点评 从故事入手，蒲公英和小蚂蚁为什么是好朋友展开讨论的焦点，幼儿活动的主动性、积极性很好。并结合自己的亲身感受，

6、深化主题目标，最后的表演更是把活动推向了一个高潮。因为是综合性语言活动，所以在活动中教师淡化了许多语言方面的要求，如词语的学习、故事的多遍欣赏等，而更注重幼儿间的讨论，加强了对社会性情感方面的要求，效果很好。