电视在幼儿教育中的应用.doc

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1、电视在幼儿教育中的应用　导读：结合电视进行这堂课的教学，效果可以说是有天壤之别。片头一开始，是漫天飞舞的蝴蝶，色彩斑斓、形态各异，让幼儿形象地感知到蝴蝶的种类繁多。然后开始介绍蝴蝶的一生是从卵开始的，然后到幼虫，再到蛹，最后蜕变成美丽的蝴蝶。　　电视以传递各种信息及知识为宗旨，它具有典型化、综合化的形象特征。由于幼儿的年龄特点，色彩鲜明、形象直观、声情并茂的电视片更能感染他们的想象力，保持他们的学习兴趣。因此，电视在幼儿教育中占有重要地位。　　一、利用电视学习幼儿文学作品　　幼儿文学是以教育为目的，以幼儿为对象，既具有一定的教育内容又符合幼儿年龄特点的文学。它包括幼儿诗

2、歌、幼儿故事、幼儿散文和幼儿戏剧四大部分。　　幼儿的思维借助于形象，他们接受文学作品往往以生动、形象的画面为媒介，因此，运用电视来学习文学作品，正好可以满足幼儿年龄的特点。　　例如幼儿散文，它以优美的语言来记叙和抒情，表达诗的意境，但又像散文一样不分行，不押韵。字里行间，跳运着真、善、美的童心。幼儿在学习的过程中，思想受到启发，情操获得陶冶，语言得到发展同时，获得美的享受。但是由于幼儿年龄小，对散文的意境、内涵很难把握，因此，教师要尽可能地使用让幼儿易于接受、易于理解的方式进行。借助电视进行教学，营造一个特殊的抒情环境，调动幼儿的参与意识，把自己的感受和片中的气氛交织起

3、来，联系起来，使幼儿借助这种声音与图像合成的形象，充分地体验与想象，获得丰富地感官形象。　　在欣赏散文《露珠》时，如果幼儿只是单纯地听老师描述，他很难想象到露珠的晶莹剔透、圆滑润泽，以及环境的静谧。配合生动形象富有变化的电视画面，结合优美动听的散文诗朗诵，幼儿的注意更加集中，兴趣更加高昂。在观看电视的过程中，幼儿直观地欣赏到露珠的美，感受到诗中宁静、柔和的气氛。轻而易举地达到了教学目的。　　二、电视在常识教学中的应用　　传统的常识教学中，教师总是利用挂图或实物进行教学，形式单一，内容陈旧，局限性很大。而利用电视进行常识教育，可以扩展空间、打破时间、丰富表象，提高幼儿的学

4、习兴趣。　　常识教学丰富多彩，包括历史、军事、民俗文化、建筑、机械、动物、科学实验等内容。如果采用传统的教学方法，我们只能了解到事物的表象，缺乏更深一步的认识。　　比如认识飞机，我们可以从挂图上看到飞机的外部构造，但对其内部结构及性能却不能明了，而且飞机到底是怎样起飞和降落的，仅仅依靠挂图是不能满足幼儿的好奇心的。这时如果配上有声、有形地电视画面，我们不仅可以让幼儿真实地感受到飞机这种现代化的交通工具的快速与先进，还能激发幼儿探索的欲望与学习的兴趣。　　在认识《蝴蝶的一生》中，传统教学方法是利用挂图，主要靠教师的讲解，教师与幼儿之间是一种单向的传递式关系。　　结合电视进

5、行这堂课的教学，效果可以说是有天壤之别。片头一开始，是漫天飞舞的蝴蝶，色彩斑斓、形态各异，让幼儿形象地感知到蝴蝶的种类繁多。然后开始介绍蝴蝶的一生是从卵开始的，然后到幼虫，再到蛹，最后蜕变成美丽的蝴蝶。漫长的蜕变过程，被摄像师用特技打破了时间的局限集中在一起。在这个过程中，蝴蝶是怎样一步步变化和生活的，通过电视画面及解说员简洁、生动的说明，鲜明有趣地呈现在幼儿眼前。在整个观赏、学习过程中，幼儿兴趣盎然，表现得积极主动，非常轻松的了解到蝴蝶的一生经历四个阶段：卵—幼虫—蛹—成蝶，大约用八个星期的时间等内容。　　三、利用电视发展幼儿的语言表达能力　　培养幼儿的语言表达能力，

6、不只是说儿歌、讲故事等形式，利用电视可以更有效的发展幼儿的语言表达能力。　　如，我们用电视让幼儿观看一个故事，在播到一半时，将画面定格，让幼儿根据故事的发展，发挥想象，进行续编。　　也可为幼儿放一段关于某种动物的片段，如老虎。内容不要过多，时间不宜过长，请幼儿讲述他所看到的内容。这样既发展了幼儿的语言表达能力，又培养了幼儿对事物的概括能力。　　我们幼儿园设立了“苗苗电视台”，并设置了“故事树”、“七彩贝”、“小巧手”等专栏。每周，我们都会为一个班进行专栏录制，让幼儿有一个表现自我的空间。他们讲的故事绘声绘色，制作的作品精致可爱。而且，幼儿园还特聘了许多小记者，每当有活动

7、时，他们便会去采访，通过摄像机将幼儿丰富多彩的表演录制下来，然后再通过电视转播到班上，反馈给每个幼儿。当他们看到自己出现在电视上时，会由衷地产生一种自豪感，通过这些活动，既提高了幼儿的语言表达能力和表演能力，又提高了幼儿的心理素质。　　在教育教学中，我们应当根据教学内容选择合适地教学手段，充分发挥电视在教学中的优势，使教育教学效果达到最好。