动物的雨伞说课稿.doc

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1、中班语言《动物的雨伞》　　徐珍珍尊敬的各位老师：　　大家好！今天我说课的题目是中班语言活动《动物的雨伞》，我将分别从说教材、说活动目标和准备、说教法学法、说活动过程这几个方面阐述本次活动。首先说说设计意图：　　一、说教材　　1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，

2、读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的喜爱之情。　　2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学习能力，能够较完整、连贯地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。　　二、说活动目标　　活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出"要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"，同时结合

3、所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标：1、认知目标：能理解诗歌内容，并有表情的朗诵。　　2、能力目标：能运用想象力学习以排比的方式仿编诗歌。　　3、情感目标：热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情。　　本次活动的重点：《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美"，因此将活动重点放在"朗诵诗歌，理解诗歌内容"上。　　本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密

4、切相关。因此本次活动的难点是"能用诗歌的句式进行仿编诗歌。　　活动准备：　　活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面着手：　　1、物质准备：实物伞、PPT课件、动物图片、雨声录音　　2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感受和体验。　　三、说教法学法　　洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的具体实施方式，我采用了如下教学

5、法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动，我最主要采用的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的"自主化、生活化"学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，教师则是活动的合作者和引导者。　　四、说活动过程　　活动过程是活动内容的具体表现和实施。为了体现层次性，我将其分为五大环节：一是实物导入，引发兴趣；二：自主探索，了解内容；三：完整欣赏，学习诗歌；四：多元朗诵，仿编诗歌；五：情感提升，结束活动。这五个环节会在具体的活

6、动过程中得到逐一体现。　　一、实物导入，引发兴趣　　本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。　　1、教师播放雨声出示雨伞导入活动，知道下雨了都要找“雨伞”避雨。　　（导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，教师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的问题，让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维能力。）　　二、自主探索，学习儿歌播放课件了解小动物都有自己的伞我们设

7、计的问题是“哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我“老师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等激活了幼儿的思维。三、完整欣赏，朗诵诗歌教师完整朗诵，请幼儿欣赏根据图片，请幼儿说说每个小动物把什么当伞了，巩固对诗歌的理解和我认识接着让幼儿边朗诵边做动作，让朗诵活动更具有活力。　　四、第四环节：我们安排的是创编活动。启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采用

8、的是直观教学法，引导幼儿观察图片进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多优美的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。在仿编过程中，我们老师还可以创设情境，让幼儿轻松说出诗句。五、最后以帮其他小动物找雨伞结束本次活动一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此在活动结束后我们可以请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞