教案及评析“好听的节奏”（祁平）.doc

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1、4大班音乐活动：“身边的节奏”及评析通师一附幼儿园祁平活动要求：1.引导幼儿感受身边的多种节奏，愿意用各种方式表现节奏。2.鼓励幼儿用符号创编节奏图谱。3.尝试集体为歌曲伴奏，体验与同伴合作成功的快乐。一、活动准备：1．儿童经验基础：幼儿对节奏感兴趣。2．材料准备：塑料袋、娃哈哈瓶（内放豆子或沙子）、筷子、杯子，碟，铁盒子碗、、算盘、小板凳，木头积木等。3．图片：小羊、火车各一。Flash动画歌曲：《春天在哪里》。三、活动过程：（一）复习歌曲“春天在哪里”。要求：第一遍----女孩子唱；第二遍-----男孩子

2、唱；第三遍-----集体边拍手边唱。【用不同的方式复习歌曲，不显得枯燥，能提高幼儿参与活动的积极性，边唱边拍手有助于幼儿对歌曲节奏的准确把握】（二）引导幼儿发现身边有节奏的声音，初步感受节奏并用不同的方式表现。1．xxxx节奏型提示语：“刚才小朋友不仅唱得好还拍出了歌里好听的节奏，其实，在我们的身边也蕴藏着很多节奏，你们听谁来了？”教师学小鸡“叽叽叽叽”的叫声，让幼儿模仿。“能用小手拍出这种节奏吗？4”“除了用手拍还可以用身体的什么动作表现？”2．X----x----节奏型提示语：“你们看，这是谁？”（出示小

3、羊图片）“小羊怎么叫？”“小羊叫得慢还是快？我们学两声：咩----咩---，怎么用动作表现？”3．x-------xxxx节奏型提示语：这是一列火车（出示图片火车），火车会发出什么声音？火车发出的声音是快还是慢？引导幼儿发出“呜--------咔嚓咔嚓”的火车叫声。怎样表现这种节奏呢？【以小朋友喜爱的小鸡、小羊导入，让幼儿在拍手、拍肩、跺脚等身体动作中感受和领悟音乐的节奏并用各种形式来表现节奏，为下面的创作做好铺垫】（三）幼儿尝试用不同材料表现节奏，然后请3-4名幼儿在集体面前讲述。提示语：“真有趣，我们身边

4、的许多声音都是有节奏的，有的短而快，象：“叽叽叽叽”；有的慢而长，象：“咩----咩---”；有的长长短短有快有慢，象“呜--------咔嚓咔嚓”，太有意思了。今天老师在后面桌上也放了许多用品：碗、筷子、算盘、饼干盒、易拉罐……这些东西都能发出各种好听的声音，你能使这些声音也变得富有节奏吗？”【此环节我为幼儿提供了一些生活中的打击乐器，如算盘、碗筷、饼干盒等，以此来引导孩子产生节奏性活动的兴趣和美感，孩子通过探索性敲打节奏去体会音乐之间的差异，在自由探索、互相交流中，自然而然地从身边、周围发现各种各样的节奏

5、，真正体验音乐中蕴藏的无限情趣。4孩子也正是在这样的活动中深深感悟到：音乐来源于生活，生活中处处蕴含着音乐。】（四）鼓励幼儿用符号创编节奏图谱。1．教师示范。出示对铃，“它发出什么声音？谁来玩一玩？听听他玩出什么节奏？”“怎样才能让别人知道他玩的是对铃而且发出的是这种节奏呢？”引导幼儿用符号表示节奏，用大小表示节奏快慢，例999999。2．幼儿创作节奏图谱，选择4-5张作品讲解并模仿，及时表扬有创意的作品。要求：你可以选择一个人玩，也可以和你的朋友合作一人玩一人记录。【引导孩子用符号创编节奏图谱，虽是一种尝试

6、，但由于教师是在充分了解孩子的发展水平基础上，提供给孩子自由创作的空间，对孩子来说是需要的，更是适时的。】（五）尝试集体为歌曲“春天在哪里”伴奏。提示语：“你能用我们刚才玩过的东西为这首歌伴奏吗？大家都去找一样喜欢的东西安静准备。”第一遍：要求：每段用小朋友记录的不同的节奏类型演奏。【幼儿已有创编节奏型的经验，为歌曲配上节奏型能使幼儿更加明白节奏是构成音乐的骨架，节奏的巧妙变化推动了音乐发展的动力。给歌曲配节奏型是幼儿一次生动有趣的音乐实践。幼儿运用自己创作的节奏进行伴奏，更能体验创作成功的快乐。】第二遍：分

7、组看指挥演奏。4【幼儿在老师的引导下，先小组伴奏再合奏，进一步体验与同伴合作的愉悦。】小结：今天我们玩节奏真开心，原来我们身边有这么多不一样的节奏，节奏给我们带来了快乐，给我们带来了美的享受。（六）活动延伸：小朋友回去以后继续去寻找身边还有哪些好听的、有趣的节奏。本节音乐活动旨在让幼儿感受生活中蕴藏的各种节奏，引导幼儿用各种自然物表现不同的节奏，鼓励幼儿创造性地用身体动作和符号表现节奏，体验节奏给大家带来的快乐。快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼

8、儿音乐活动的伙伴、支持者，在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿创造快乐；多给孩子合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。