区美术教研活动体会.docx

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1、区美术教研活动体会2014年4月22日上午，区小学美术课堂教学评比观摩活动在蕺山中心小学举行，由树人小学的张老师和柯灵小学的王老师施教五上年级美术《收获的季节》一课，全体区属小学美术专职教师济济一堂，参与了本次活动。下面就王老师的课说一下个人看法。王老师的《收获的季节》教学设计，对课程过程进行了系统的安排，教师依据中年级学生的认知特点来安排教学的各个环节，并用多种教学方法使得教学内容得以有效实施。本课教学设计有以下特点。一、突出学科特点。《美术课程标准》指出，美术课程的突出特点是视觉性；对视觉形象的感知、理解与创造。感知是学习的开始，是艺术创造的起步。教师要在课堂教学中让学

2、生积累更多的视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。从教学设计可以感受到，老师重视培养学生对秋天特征的敏锐观察，让学生对秋天果实的形状、色彩、变形等特征有更多的视觉感知与体验，并通过对果实变形（实物），勾轮廓（线描），添画（夸张），五官（表情），循序渐进地让学生提高绘画表现能力。二、重视学习过程。本课从猜一猜激发兴趣入手，教师安排了了解、探究、体验，创作；这四个重要环节层层深入，学生在教师的引导下，逐步建构起漫画蔬果的知识框架，打下艺术表现的基础。教师帮助学生归纳提炼出重点步骤：变形、轮廓、添加、五官，便于学生理解与记忆。这些都体现出教师重视

3、学生在整个过程中的感受与收获。三、精心设计作业。教师出示果篮KT板，让学生将画好的蔬果剪下来，贴在果篮中，起到激发创作热情的作用。布置作业时，教师提出“比一比，哪组装的果篮最多，最美！”。虽然只是短短的几句，提示学生：蔬果张贴的处理以及小组合作的重要性。同时，启发我们，教师设计教学的“精心”。体现在对教学的整体设计，作业要求与讲授内容、评价要点应前后呼应、融为一体。本人觉得王老师的这节课上得挺好的，课堂气氛活跃，学生学得认真，教师自身素质也挺好的，值得我学习！