认识了这个女孩，你会觉得她很有意思.doc

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1、她的故事小3班李嘉玲“有一个姑娘，她有一些任性，她还有一些嚣张！有一个姑娘她有一些叛逆，她还有一些疯狂”。儿时我最喜欢的古装剧莫过于还珠格格，而这几句歌词正出自于它的片尾曲《有一个姑娘》。曾经觉得这首歌的歌词好像在写自己，然而，我发现我们班有个孩子比我还符合这歌词。她叫周宇（下面就用宇来简称），初来我们班时，她给我的第一印象是个安静腼腆的小女孩，不说话，安安静静地坐在小椅子上玩玩具，不哭不吵，自己动手吃饭、午睡也很好。我原本以为我们班会就此多一个乖乖女，然后，恰恰相反，她的庐山真面目才慢慢开始展现出来。那天我在上数学课，她和

2、以往一样，很认真也很积极的回答我提出的问题。我记得快结束的时候我给孩子布置了一个小作业：晚上回家吃饭的时候数一数饭桌上有几只碗，几只盘子，之后便让孩子静息休息会儿。小班幼儿的静息其实还是有点声音的，我洗完手从洗手间出来的时候，听见这样一段话：“静息知不知道？老师刚刚说静息，哼，不聪明的小朋友才不静息的！”5我笑着侧头一看，呀！我没有想到会是她，那个平日里没声音的小丫头居然站在那里两手叉着腰嘟着嘴看着她那个没静息的同桌。我开始惊讶这个小丫头，也很好奇日后在她的骨子里会爆发出些什么小宇宙。由于爸妈工作的原因，每天都是很晚才来接她

3、，所以她是我们班的晚留班专业户。每天早晨她妈妈送她来时，鼓鼓的书包里装的都是她爱吃的零食，当然，这些零食陪伴着她度过每天的晚留班时光。她不怎么爱和妈妈说再见，只是象征性的挥挥手而已，这是我每天在门口迎接她时发现的一个现象，有好几次我拉着她的手让她跟妈妈说拜拜，她都是那么的勉为其难，过了好久才吐出“拜拜”两个字。我很好奇，总感觉这个小姑娘让我捉摸不透了。又是一天的下班时间，送走了一些孩子，喧闹了一天的教室瞬间变安静了很多，和同事聊天时突然听到这样一段话：“你，坐坐好！还有你也坐坐好！现在我是老师，你们是小朋友，我来提问题，你们

4、要举手回答听到没有，举手举得不好的我就不请你回答！”转头一看居然是她，有模有样的做着一个小老师。我不做声，接着看着她的举动，她喊了一个小朋友回答，但是那个小朋友没回答的出来，她叉着腰来了句：“你笨死了，这么简单都不会！”那个小朋友的脸瞬间红了。看到这一幕，我并没有立即指出她的错误，而是让幼儿休息不说话了，在小椅子上等爸爸妈妈来接，然后我让她来到我身边，轻声问道：“5刚才小朋友没有回答出你提的问题，你可以告诉他答案，为什么要说他笨呢？如果有小朋友问你问题，你回答不出来人家说你笨，你会开心吗？”她涨着脸摇摇头，我继续说道：“小朋

5、友要懂礼貌对不对？我们要去和他说对不起，我以后再也不这么说你了”可是，她迟疑了，她不愿意去了。不断捣腾着手指，我知道她不肯去。“聪明的小朋友是会自己承认错误的”（她还没去，但是有些动摇）“老师喜欢承认错误的小朋友，承认了错误就还是好小孩”（双脚开始挪动了，终于去了）“对不起，我不该说你笨的，我以后再也不说你了。”放学后的故事就到这里收尾了，然而第二天，更有件事让我不得不对这个小女孩重新看待。午睡后，和往常一样，我们帮幼儿整理衣裤。当她整理完后拿了餐点回小椅子时，我发现她的鞋带掉了，我正想喊住她时，我看到了这样一幕:“喂！你，

6、帮我系鞋带！”她正拉着一个小男孩给她系鞋带，我万万没想到这个小丫头居然这么强势。我喊住了她，让她回小椅子先吃餐点，我帮其他孩子整理完了后去帮她系鞋带。她看了我一眼嘴里嘀咕着什么回到了座位，坐下后还不忘看看我是啥表情。等一切弄完后，我走到她小椅子前给她系了鞋带，我问她为什么要其他小朋友帮她系鞋带？她的答案出乎我的意外：“我就让他帮我系个鞋带，又没叫他做其他事呀！”“那其他小朋友让你帮他系鞋带你会帮他系吗？”“我才不帮他系呢！”“5那其他小朋友为什么要帮你系？他有这个义务吗？你还对人家这么没礼貌。下次不允许这样了，知不知道？”“

7、知道了”。正巧那天晚上她妈妈在QQ上找我聊天问问她最近的情况，我也就把发生的两件事告诉了她妈妈，对话中她妈妈告诉我，从小因为他们忙自己的事业，所以对孩子处于放养型，偶尔有时间在一起，只要孩子要什么就买什么，所以有点霸道，凡事都想顺着自己心意走。对于孩子的成长他们参与的很少。我让他们慢慢抽出时间，哪怕是在她睡前，抽个10分钟跟她聊聊幼儿园今天发生了些什么，学了些什么，一点一点开始对她的幼儿园生活多些了解，让她知道爸爸妈妈虽然忙但还是很关心她的。这也正是我们的期望：父母和老师一起，共同陪伴幼儿成长！她的故事每天还在继续·····

8、·感想：对于“圈养和放养幼儿”这个话题，其实它们的好处也弊端也是相互对应的。我所接触的这个孩子可能不是最典型的例子，但至少从她身上我明白了很多，也有了更深的一些想法去和家长交流。不同孩子的不同性格，在家是一面在幼儿园又是另外一面，对此，我也仅仅列下几条个人意见：1、必须与长辈保持一致的教育