十一只小猫做苦工.doc

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1、十一只小猫做苦工活动目标：1、认真仔细的阅读故事，能理解规则牌的含义和作用。2、培养幼儿细致观察图片的能力，分析人物心理并能自己的语言大胆的表达。3、 理解故事里“禁止”的含义。活动准备：幻灯片  活动过程：一、教师和幼儿一起阅读故事封面1、教师：“小朋友们，今天老师为大家带来一本书，可是这本书和你们平时看的书不一样，他是一本经过电脑制作的电子课件，现在就请小朋友和老师一起来阅读这与众不同的书吧！我们先来看看书的封面，你们看看你们在这本书的封面上都看到了什么？”2、教师：“这本书可能会讲述一个什么样的故事呢？这本书的名字又会叫什么呢？”（教师

2、引导幼儿仔细观察封面内容，并根据封面揣测故事大概的内容。）3教师打开书名：“有谁知道这个书名叫什么？明明是旅行为什么是做苦工呢？你知道什么叫做苦工吗？”（教师采用了遮掩法，为了幼儿能更仔细的观察封面中的事物，在等幼儿充分的观察及表达了自己的想法后，教师揭晓书名后，让幼儿带着好奇继续去阅读故事内容，提高了幼儿的阅读兴趣）4、教师：“让我们一起看看，这本书到底在讲什么一个什么故事。” 二、师生共同观察、分析故事（第一段小故事禁止采花）1、教师：“小朋友看看他们都出发了，你们看看一起去旅行的朋友都有谁啊，他们都准备了什么？  幼儿仔细观察图片上的1

3、1小猫，重点引导幼儿发现猫队伍中其中一只小猫不同，因为他是猫队长或者（幼儿自己为他确定身份）幼儿初步掌握故事中的人物。2、教师：“你们猜猜他们会去什么地方呢？他们会看见什么呢？牌子上写的是什么呢？为什么要竖立一块牌子在哪里？他们会怎么想？怎么做呢？”（教师给幼儿充分的讨论时间，幼儿与同伴之间相互说说，把经验给予分享。也为后面的讲述铺垫经验，同时也让幼儿初步理解规则的含义和作用）二：仔细观察图片，鼓励幼儿自己大胆表达自己的想法。1：师：“他们现在又来到了哪里呢？他们都看见了什么？猜猜他们会说什么？”（幼儿已经基本认识了禁止这个字，重点指导幼儿观

4、察桥和人物的表情，揣测小猫心中的想法。）2、教师：“为什么牌子上写危险，指的危险可能是什么？他们又会怎么想呢？他们会遵守规则吗？如果你是其中一只小猫你又会怎么做呢？为什么？”（幼儿大胆的猜测可能会发生哪些危险？我们应该怎么做？培养幼儿的规则意识。）3、翻开下一页揭晓答案：“他们现在正在做什么？你觉得有危险吗？从哪里看出来的？”（教师给幼儿一点时间去观察图片，观察图片中小猫们的神情和桥的状况，让幼儿猜猜他们在桥上可能会发生什么样的事情，它们过桥时是怎么的心情，你要是小猫你最担心什么？这里教师采用了追问你从哪里看出来的，是建立在幼儿自己仔细的观察

5、基础上的，也让幼儿明白遵守规则是必要。） 4：教师：“小朋友你们观察的很仔细，那如果你们是这群小猫你们会过这桥吗？”（以换位的方式进行阅读思考，促进幼儿思维的发展。）5：教师：小猫们忽视自己的生命安全过了这座很危险的桥接着又会去什么地方旅行呢？哦，他们来到了一棵大树前，前面还写着“禁止攀爬树木”，可是我们的小猫们接下来会干什么？教师：“他们在树木上一边吃起了午餐一边聊天好开心啊，完全忽视了那块规则牌。小猫的旅行对他们来讲太好玩了，你看他们一路经过了什么、、、、”（在此时归纳出一些主要情节让幼儿用语言描述与画面对应起来并对故事主要情节的理解，对

6、故事的内容形成一个概括的印像）教师重点引导幼儿说出：“小猫门不遵守规则牌，不爱护公共的财物，不珍惜自己和同伴的生命，他们的行为的不值得认同的。三：自由阅读教师：“小猫们在树上高兴的吃完了午餐，突然小猫们发现了什么呀？小猫们会想些什么?接下来又会发生一些什么事情呢？他们又是怎么做呢？我们一起在书中寻找答案吧！”（在故事大转折中，教师将故事的悬念抛给了孩子，让孩子在书中自己寻找答案。）教师提出阅读图书的要求，幼儿自由有序的取图书。（培养幼儿的阅读习惯）四：讲述故事后续发展1、    教师：“故事后面发生了些什么？有没有没看懂的地方？大家一起来讲讲

7、”（互相分享阅读的经验，提高幼儿的阅读兴趣，也在同伴的帮助下进一步的理解故事内容。）2、    教师：“故事发展到后来，你觉得哪里最有意思？为什么？”（引导幼儿将自己的想法大胆的讲述出来与同伴分享，提高阅读能力和讲述能力）3、    教师：“故事到后来真有意思，那现在谁来将后来发生故事完整的讲讲呢？”（培养幼儿完整的讲述故事乐意与同伴分享自己的阅读经验，培养良好的倾听习惯和学习习惯。）五：教师与幼儿共同小结小猫们最初的不遵守规则破坏了环境，不珍惜自己的生命，是不值得我们学习的，后来小猫们也被自己这种不懂规则的坏习惯付出了代价，改掉了自己坏习惯

8、。我们小朋友在平时也应该时时刻刻遵守规则，爱护我们的环境。通过讨论的方式与同伴一起小结故事大概内容，提高幼儿的概括能力，获益真正的对幼儿终身受益的内容。）