数学展示性评价方案.doc

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1、数学展示性评价方案一、笔试：由教师评价。定量评价，分AB卷，A卷注重基础知识基本技能的考查；B卷，注重拓展和提高以及思维能力的考查。以卷面成绩评定等级，各年级等级评定标准如下：优（低、中、高段分别为95、90、85分及以上），良（低、中、高段分别为85、80、75分及以上，不含优），中（60分以上，不含优、良）。二、口算：教师评价。定量评价，统一测试5分钟，各年级等级评定标准如下：年级考查内容速度错误等级一10以内加减法5分钟完成40道0~1道2~3道3~5道6道以上优良中不及格二表内乘除法5分钟完成40道0~1道2~3道3~5道6道以上优良中不

2、及格三年级一位数乘（除）两位数，乘（除）几百几十，用整十数乘5分钟完成20道0~2道3~4道5~6道7道以上优良及格不及格四口算整数加减乘除法5分钟完成25道0~2道3~4道5~6道7道以上优良及格不及格五小数乘除法（包括能用简便算法的）5分钟15道0~1道2道3~4道5道以上优良及格不及格六分数乘除法（包括能用简便算法的）5分钟15道0~1道2道3~4道5道以上优良及格不及格三、学习习惯（1）平时作业：教师、学生和家长评价。书写工整，正确率高，能按时完成，能自觉纠正错误，四项均达到为“优”，达到其中三项为“良”，达到两项为“中”，其余为“不及格

3、”。（2）听课习惯：教师和学生评价。发言积极，注意力集中，能认真耐心倾听别人的发言，有合作意识，四项均达到为“优”，达到其中三项为“良”，达到两项为“中”，其余为“不及格”。四、兴趣：由教师、学生和家长评价。定性评价，能够主动完成作业、能做一些课外习题、、喜欢谈论有关数学似的东西，三者具备为“优”，具备其中二条为“良”，具备一条为“中”，都不具备为“不及格”。数学课堂教学展示性评价一,课堂观察在课堂教学时,教师不仅要关注学生知识,技能的掌握情况,而且要关注学生其他方面的表现.课堂观察可采取随时记录一些重要信息的方式,也可以运用课堂观察检核表对学生

4、进行比较系统的观察.当学生在回答提问或进行练习时,通过课堂观察,教师便能及时了解学生学习的情况,从而给予鼓励和强化,或给予指导与矫正.教师也可以根据实际需要,关注学生突出的一、二方面.课堂观察检核表学生姓名：观察项目因素123说明知识和技能的掌握情况数与代数1=真正理解并掌握；2=初步理解；3=参与有关的活动空间与图形统计与概率解决问题是否认真听讲1=认真；2=一般；3=不认真。作业是否积极举手发言1=积极；2=一般；3=不积极。提出问题并询问讨论与交流阅读课外读物是否自信提出和别人不一样的问题1=经常；2=一般；3=很少。大胆尝试并表达自己的想

5、法是否善于与人合作听别人的意见1=能；2=一般；3=很少。积极表达自己的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见1=强；2=一般；3=不足。解决问题的过程清楚做事有计划思维独创性善于用不同的方法解决问题1=能；2=一般；3=很少。独立思考总评二.开放性任务开放性任务意味着一个较为复杂，开放性的问题情境，解决这样的任务需要提出假设，对数学情境作出解释，计划解题的方向，创造一个新的相关问题或进行概括等等，也就是说在该任务的解决过程中可以收集到学生多方面的信息。开放性任务不仅要求学生给出问题的解答结果，而且要求学生在完成任务中学会探索，使用各种方法，综

6、合应用各种数学知识和技能，并且在具体的情境中调整它们以适应新的情境。例如：一家餐馆有能做4人的方桌。如果多于4个人，餐馆老板就把桌子摆成一行，2张桌子拼成一行能坐6人（如下图）。13张桌子拼成一行能坐多少人？╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳2完成下表拼成一行的桌子数123410人数461824（3）如果已知拼成一行的桌子数，你能快速算出一共能坐多少如吗？用语句和图表达你的方法以便别人能理解。用数学符号表示这个关系。（4）当已知要坐的人数时，你需要算出所需要桌子数。（当有人向餐馆订餐时这种情况经常发生）2如果订餐的人要求坐在一起，怎样算出需要多少张桌子？用语句

7、和图解释你的方法。3用数学符号表达这个关系。三.调查和实验调查和实验是一种表现性评价形式。让学生进行调查和实验，有助于培养学生的动手实践能力，有助于学生对数学内部的整体把握，有助于加强数学与外部世界的联系。请看下面的一个例子：假如一个家庭有1个老人、2个成人和1个16岁的女孩，请为他们设计营养均衡的一周食谱。使用食品广告，估算你所提供的一周营养食谱的费用。这样的调查和实验任务，为我们考察学生提出假设，分析和综合数据，以及推断能力提供了依据。同时，这些任务还有助于学生发挥主动性，创造性以及在一个长期任务中坚持不懈的精神，从而也为我们评价学生这些方面

8、的发展提供了依据。四.数学日记数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。通过日记的方式，学生可以对他所学的数