顺势而教——搭建幼儿个性发展的桥梁.doc

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1、因材施教——搭建幼儿个性发展的桥梁个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我，完善自我，形成相对稳定而独特的健康个性。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。朱永新教授的“新教育实验”的基本观点就是“强调个性发展，注重特色教育”。发展个性、促进每位幼儿个性发展已成为当代幼儿教育的重要目标。作为一名新时代的幼儿教师，如何抓住幼儿的个性特点，因材施教，是我义不容辞的责任。一、搭建一座“尊重”的桥梁由于遗传、环境、家庭因素的影响，幼儿个体间存在着很多差异，这就需要教师把幼儿的需要作为教育的切入口，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、

2、学习方式等方面的差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功，促进幼儿的发展。1.尊重幼儿的想法。幼儿是独立的个体，有他独特的想法。对于他们的想法，教师应该加以保护，让幼儿在兴趣的驱动下大胆的去探索、发现，从而不断地获得知识和经验。例：睿睿是我班一名聪明伶俐、想法独特的孩子。在一节美术活动《毛毛虫》的课堂上，我请孩子给毛毛虫涂上颜色。此时的孩子们都很认真的按老师的要求作画小青虫。可是睿睿却给它图上了五颜六色。虽然没按要求画，可是他涂色特别认真。“为什么你不涂青色呢？”“我觉得五彩的毛毛虫更漂亮”。看着孩子稚嫩的小脸，我并未阻止他。也许孩子眼中的毛毛虫是五颜六色的吧。最

3、后，睿睿的作品效果非常棒！我想：让孩子大胆的想象才是真正的尊重孩子吧。　2.尊重幼儿的情绪。孩子是非常敏感的，在学校的一日活动中，他们能感受到教师对他们的态度。如果教师真正的做到把孩子当作一个有独立人格的人，就会爱护他们的自尊心，尊重他们的情绪。当孩子表现出不良的情绪反应时，马上进行引导和调整，孩子就会心情愉悦。例：一次故事表演中，我请奕奕扮演小蝌蚪，一向开朗的她却扭扭捏捏的不愿意到集体面前表演。这时候我尊重奕奕的选择，告诉她：“那你先看其他小朋友表演吧，如果想加入，我们随时欢迎。”于是表演就开始了，当她看见其他孩子玩得很高兴时，也想参加了，我再次提出邀请，请她一起表演，

4、这样大家又一起开心地故事表演了。二、搭建一座“开放”的桥梁陶行知曾说过：把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩的创造力予以适当之培养，让小孩的头脑、双手、嘴在户外的空间去呼吸清新的空气。纵所周知，孩子是有潜能的，他们的能力往往超出我们的估计。正如麻省大学乔治·福门教授说过：“通过寻常时刻，你会发现一个能干、自主的儿童。”因此，我们应该给予孩子一个自由活动的空间，不要太多的去干预其自主解决问题的活动，那么，孩子更有望得到更多的东西。这也体现了“我们要创造一个适合儿童的教育，而不是推选适合教育的儿童”的理念。1.平等交谈每位幼儿都是一个独立的个体，从他们

5、出生到上学，已形成了自己独特的性格特点。在学校，表扬和鼓励是我经常和孩子们谈话的主题。这种谈话内容一方面可以表扬做得好的孩子，另一方面也可以指出一些孩子的不足并鼓励其改正。例：在户外活动：玩滑滑梯时，我经常发现孩子们趴着玩。看到这样的情景，心里难免有些紧张，生怕孩子磕着、碰着。经过几次劝阻，效果并不是很好，孩子们还是选择他们认为合适的方法来玩。当我问到他们为什么要这样玩时，他们对我说，他们发现坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。我观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。因此，我尊重了他们的想法，支持了他们的做法

6、。但是为确保安全，我还是请孩子们说一说要怎样保护自己，孩子们高兴极了，大胆地说出自己的想法：玩的时候不推不挤；看到前面有人让一让；滑的快的时候用手捂着嘴；不许后面小朋友推前面的人。这样，滑滑梯的秩序有条不紊，我也庆幸给了孩子们一个开放的空间。孩子们的空间更自由，孩子们的视野更广阔，孩子们的收获也更丰富，更多彩。我感慨：自己拥有着一群多么聪明伶俐的孩子呀！平等交谈，使我和孩子同样收获精彩。2.学会放手在平日的教育教学中，为了保证课堂的有序进行，教师往往采用保守的课堂教学。特别是在语言活动中，教师常常已自己说为主，忽视了为孩子创设宽松的环境。其实孩子想说、愿说，从而才能感受到

7、语言活动的快乐。在教学中，宽松就是让孩子感到没压力、没恐惧，不过分判断孩子的对错与好坏，师生关系应是平等和谐、理解接纳、支持与鼓励的。例：在一次语言活动《你喜欢下雪吗》的课堂中，我采用了辩论的形式来进行，把主动权给了每一个孩子，鼓励孩子大胆地表述自己的观点，在这里没有对与错，只要你有自己的理由，并能够大胆的表述就行。孩子们你一言我一句，想方设法要让大家来认同自己的观点，他们自信极了。在这里，没有所谓的老师的“权威”，我和孩子一样，表达自己对下雪喜欢或不喜欢的理由，而做的更多的则是倾听，赞扬和恰当的引导。在这样轻松、融和的互动中