小班绘本阅读：好饿的小蛇（教案）.doc

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1、活动名称：好饿的小蛇设计意图《好饿的小蛇》是一本富有童趣、形象生动的绘本故事，它以好饿好饿的小蛇看见活动目标1．通过欣赏绘本故事《好饿的小蛇》，初步感受故事幽默，滑稽的风格。2．培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。3．通过游戏大胆表现故事中的拟声词感受故事的童趣。活动准备1．《好饿的小蛇》课件2．西瓜、桃子、草莓等图片、自制小蛇。活动过程一、设置悬念，激发兴趣。今天老师带来了一个好听的故事，名字叫《好饿的小蛇》。封面上有什么？这条小蛇长什么样？看看，它在什么地方？（引导幼儿观察小蛇背后的小树林）猜猜，它会干什么呢？二、播放绘本课件，教

2、师是有感情的讲述。。1．小蛇和苹果的图片：第一天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，他发现什么？什么样的苹果？好饿的小蛇看到苹果会怎样呢？（幼儿自由想象回答）2．吃下苹果小蛇的图片：苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成什么样了？（幼儿自由回答）3．小蛇和香蕉的图片：第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了什么？什么颜色的香蕉？好饿的小蛇看见香蕉会怎么样？4．吃下香蕉的小蛇图片：小蛇张开嘴巴“啊呜，咕嘟，”一声把香蕉吃到了肚子里“啊—真好吃。”小蛇的肚子像什么？5．小蛇和饭团的图片：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，他发现什么？什么形状的饭团，你猜

3、猜好饿的小蛇会怎么样？那小蛇会怎样吃饭团呢？（带幼儿模仿）6．吃下饭团的小蛇图片：小蛇的肚子变成了什么样子了呢？7．第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢？（吃下葡萄的图片）如果是葡萄，那葡萄是什么样子的？（小蛇和葡萄的图片）这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。（模仿小蛇吃东西的声音）8．第五天好饿的小蛇还是没有吃饱，这次它吃掉的又会是什么呢？（吃下菠萝的图片让幼儿看图猜测）如果是菠萝，那菠萝是什么样子的？9．小蛇和菠萝的图片：小蛇果然吃掉的是菠萝。（模仿小蛇吃东西的声音）10．葡萄肚和香蕉肚图片：你是怎样猜出小蛇吃的是

4、什么的呢？11．小蛇和苹果树的图片：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？苹果是那么高，小蛇该怎么办呢？小蛇张大嘴巴会怎样呢？12．吃了大树的小蛇图片：小蛇到哪儿去了？（请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢？头呢？）小蛇变成了什么？小结：小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。三、完整的讲述故事，体会故事的幽默有趣。讨论（1）小蛇吃了哪些东西？苹果、香蕉、葡萄、粽子、菠萝、苹果树。(2)我们应该怎样吃东西？小结：我们可不能像小蛇一样吃东西，为了身体健康，吃东西时要细嚼慢咽。四、游戏

5、模仿小蛇找东西吃，大胆表现故事中的拟声词1．看着小蛇吃了那么多的好吃的，老师这小蛇也饿了也想找些好吃的东西来吃，带上你们的小蛇我们去学小蛇的样子来找些好吃的好不好呀！2．（将草莓、桃子、西瓜放在的不同位置）请小朋友带上小蛇，模仿小蛇进行情景表演。3．提问：吃掉草莓（桃子、西瓜）的小蛇，肚子会变成什么样子呢？《好饿的小蛇》说课稿各位尊敬的领导，老师大家上午好！我今天执教的活动是宫西达也先生的绘本《好饿的小蛇》。首先我说一说一、设计思路：《好饿的小蛇》是以一本富有童趣、形象生动的绘本故事，它以好饿好饿的小蛇看见各种水果为线索，引出了一个有

6、趣的故事，如：小蛇是怎样走路的？它看见了什么？它会怎么样？小蛇吃东西的声音是什么样的等等。这些有趣的情节深深吸引幼儿去探究小蛇在扭来扭去散步的时候都看见了哪些水果又是怎么吃的。结尾出人意料，让人捧腹大笑。是一篇构思巧妙的幼儿绘本。小班的孩子正好是3、4岁的年龄段是儿童口语的关键期和语言学习的敏感期，此时幼儿语言模仿强，变得特别喜欢说话，针对2-3岁孩子语共建宽松互动的语言学习环境，融于幼儿学习活动之中，在多提问多交流多给与感官刺激的活动中加强语言训练。让我们的孩子在快乐中习得语言，不断提升语言能力，在活动过程中不断理解、积累语言“听说

7、练”的经验，使幼儿能“听懂、会想、愿说、乐进。”二、说活动目标新《纲要》语言领域中明确指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法与感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我提出了本次活动的目标：1.理解绘本内容，感受小蛇吃食物的有趣情景2.学会绘本中的短句“啊呜-咕嘟！啊-真好吃”3.喜欢和同伴一起阅读，初步体验阅读活动的快乐本次活动强调幼儿经验积累的连续性，以游戏贯穿始终，以幼儿快乐

8、情绪的激发、观察感受体验为主要目的，在观察与猜测中提升幼儿的想象与语言表达能力。如：我引导孩子们说说西瓜是什么形状的？香蕉是什么颜色的？菠萝又是长什么样的？既给予孩子们猜测与表达的空间，又对物体的形状、颜色有了初步的感知