学习生本教育的心得体会1.doc

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1、学习生本教育的心得体会岗脚学校李云挺生本教育是以学生为本的素质教育。生本教育是郭思乐教授及课题组成员经过十四年的实验而总结出来的“一切为了儿童，高度重视儿童，全面依靠儿童”的教育理论，是新课改背景下全面实施素质教育的理论基础和思想源泉。“生本教育”的内涵是：打破常规，把课堂还给学生，学生是教学过程的主体。下面是我在学习生本教育的一些体会：一、学生才是教学的最大资源“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。教学中老师先布置前置性的学习，先学后教，不学不教。教师的教学设计不再是老师“怎么

2、教”，而是学生“怎么学”。以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭,讲得是口干舌燥，学生在下面似听非听，甚至有学生睡觉。现在的六年级我就有着非常明显的感觉，上数学课的时候，我一个人在上学讲。我每次精心备课，备学生，想用他们能听得懂的方法讲解，总是有的学生不听，无论用什么样的方法，都调动不了学生对数学的兴趣。有时让学生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。但“生本教育”并不这样认为，它提出“学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为

3、教学前提”。二、生本教育注重“过程的学习”数学课要求学习不少数学知识，我们当前课堂教学中存在着两种流俗：一种是套题型教学，让学生多做，多练，熟能生巧，以为学生做多了自然就会了，其实更多的学生一看到题海，就没有兴趣。另一种是挤牙膏式的“启发”教学，师问一句，答一句，答不出，再启发，学生是在老师的牵引下一步步进行的。郭思乐教授生本教育对数学课堂注重“过程的学习”，死记硬背式的学习，让学生先学，学后再小组交流，课堂上让学生上台讲，当小老师，让学生参与交流，所有的数学知识都是学生在交流中发现的，学生学习很有成就感。生本教育下的学

4、生不但会做，而且会说，能把自己的想法通过语言表达出来。三、生本教育对教师教育教学能力的提高生本教育绝对不是一件容易到一蹴而就的事情，相比传统的教育模式，它对老师提出了更高的要求：首先是控制课堂教学进程的能力。生本教育要求将课堂还给学生，并设计很多的学生活动，这就要求教师一定要有果断控制课堂进程的能力，在适当的时候让学生从一个学习环节进入下一个学习环节。其次，与学生进行情感交流和沟通的能力也是极为重要的。生本教育需要教师与学生具有非常融洽的关系，这样学生在课堂上才有可能积极配合老师的要求，顺利的和老师配合开展各项活动。如果

5、教师的语言能力不够，或者教学能力不足，言传身教下，是不可能教出高素质的学生的。当然，我们实施生本教育模式是在起步阶段，必须不断学习先进的方法和经验，勇于探索和创新，开拓新的教学领域和教育方式，甚至走前人没有走过的路，设法提高教学效果和学生兴趣。在今后的教学中，我觉得要继续学习生本教育，在课堂充分信任学生，相信学生，敢于放手，并真正依靠学生自主地学；善于创设能激发学生学习欲望的教学情境；注重小组合作的学习方式，积极创设和谐的学习环境。快乐学习知识，快乐的成长，使他们真正的成为学习的主人。我也能在课堂中感受学生的快乐，感受学

6、生的不断成长，感受生本教育神采飞扬，我也将像荆志强那样幸福的做教师。