幼儿园环境创设原则.doc

《幼儿园环境创设原则.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿园环境创设原则     众所周知，幼儿园是幼儿学习、生活、玩耍的重要场所。因此我们倡导要为幼儿创设良好的幼儿园环境，为他们营造一种亲切温和的氛围，吸引幼儿步入第一个社会集体。使他们在这个集体中，能够对幼儿的信息交换、感情交流、社会交往、知识获取、经验提升产生积极的作用。我们根据幼儿生理和心理的发展特点，遵循幼儿健康成长和发展的规律，以幼儿园环境教育的总目标为指导，尽可能地将幼儿园五大领域的教育内容渗透于幼儿园环境之中。然而由于种种复杂的原因，幼儿园的环境总是存在这样或者那样的问题。为了避免以上这些问题的

2、发生，还需要掌握和灵活运用幼儿园环境创设的基本原则。 一、安全性原则     安全性原则是指幼儿园的园舍建筑、设施设备、活动场地、玩具教具等有形的物质条件必须要符合国家颁布的相关卫生标准和安全标准，对幼儿的身体或心理没有危险和安全隐患，并不会造成幼儿畸形发展。安全是我们进行环境创设的最基本的原则。安全的幼儿园环境为幼儿的生命健康、发展提供最基本的保障，同时也是幼儿心理健康的重要保障。 首先，必须保证幼儿园园舍建筑安全。这就要求建筑物必须坚固、安全，建筑材料必须健康，耐用。相关的配套设施如：护栏、楼梯踏步、阳

3、台等都应经常检修维护，避免不安全因素的存在。幼儿园的活动空间和人数，必须要控制在一定的比例。如果班级人数过多，密度太大，将会为安全事故埋下隐患，同时会给孩子造成紧张不安的心理，不利于孩子的发展。走廊和过道也需要注意防滑，幼儿常进出的门，在用料和形式的选择上，也应该从幼儿安全的角度出发，将安全事故的发生率降到最低。 其次，幼儿园里的教学用具必须安全。园里的桌椅柜的角应为钝角，不同界面相交处应为圆弧形。教学中应采用坚固性比较好、不易破碎、无锐边利角、无毒、无害。无细小零件脱落的材料。要做到清洁卫生，定时清洗消毒

4、。室外游戏场所则更加要定期检查维护。地面的铺面应能防止幼儿跌倒或摔跤。 另外，幼儿的食品安全问题也是要特别重视和关注的。还有幼儿园时幼儿生活和学习的场所，幼儿园出入口都应有专人负责，要以防车辆和无关人员靠近。园内还应设置多处安全疏散通道以及防滑坡道等设施。 二、教育性原则 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少

5、。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：  1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。 2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划，在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为

6、了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。 三、童趣性原则 在幼儿园环境设计中，不管是建筑物、陈设、家具、运动娱乐器械等设施的造型，还是墙饰、景点的色彩等都要符合儿童的审美情趣，其造型要有童趣特征。童趣是幼儿园的核心灵魂，不重视它，就没法吸引幼儿去关注幼儿园的一切，教育目标就难以实现，就会阻碍幼儿的身心发展。作为设计者要了解幼儿的心理、生理和审美特征，要尊

7、重，理解幼儿的欣赏需求，主动寻求并设计出更加适合幼儿视觉感受的形象造型、色彩以及环境氛围。如室内外家具、陈设和装饰品的造型要有情趣，注重艺术性、夸张性，尽量采用儿童喜爱的动、植物和人物形象来进行艺术处理；造型要奇特，有趣味，有生命力；色彩要鲜艳、明快、能吸引幼儿的注意力；墙饰内容不能枯燥乏味，要贴近幼儿的生活，生动有趣，并能唤起他们去认识，去了解，去想象，去创造；建筑等造型要富于变化。只有充分把握幼儿的审美情趣和认知能力，精心创造令孩子们百看不厌的理想环境，才能使幼儿在充满童趣的童话世界里快乐生活，健康成长

8、。幼儿园的环境装饰从内容到形式都要符合幼儿的年龄特点，要充满童趣，即取材内容要结合幼儿生活，形式要生动活泼，形象也要夸张，可适当变形，“拟人化”的手法幼儿最喜欢。 四、幼儿参与的原则 环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品