折线统计图研究方案设计（吕改英）.doc

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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：《折线统计图》一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：有关统计图的相关知识，学生从一年级就开始接触，现在学生到四年级了，学生对如何学好统计图有一定的认知水平。由于我们的现实生活中处处都有各样的统计图，对于本学习出现的这个新的统计图——折线统计图，学生仍然是充满了学习的热情。因此，我们开展《折线统计图》的研究性学习，学生兴趣浓厚，积极响应。2、课题的意义：通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计图在生活中的意义和作用；让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问

2、题，从统计图中看数学；通过小组合作对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，培养学生团体合作精神，逐步培养学生独立思考和动手操作的能力。在学习过程中，不断培养学生自评和他评，让学生学会欣赏自己和别人。3、课题介绍通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。通过学习折线统计，帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的

3、分析；通过小组合作交流，让学生明白合作学习的重要性。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、知识与技能：（1）通过让学生在生活中找出常见的折线统计图，并在全班上展示，使学生体会到我们的生活中处处有数学。（2）了解折线统计图的特点，会用简单语句来描述折线统计图带来的信息。（3）通过小组分工合作，完成多份统计，从而提升学生的自理能力，与人合作努力。（4）通过分析写总结和体会，提高学生的思考与分析的能力。2、过程与方法：（1）学会制订研究的计划，搜索、分析

4、、整理信息并学会展示研究成果。（2）学会用不同的方式途径来收集资料，如：上网搜索、看书查找资料、向老师或长辈打听相关的知识等，学会与别人交流学习。（３）通过发现问题——分析问题——解决问题的研究过程，使学生学会研究学习的方法，并从中学会总结经验。3、情感态度与价值观：（１）使学生亲身体会到数学与生活的紧密相连的。（２）大大地提高了学生求知欲，激发学生自主学生的内在动力。（３）让学生学会与人合作与交流，分享成功的喜悦，增强学生的自信心。（４）让学生学会客观地评价自己和别人。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，

5、尤其对开展研究性学习有影响的因素。）１、学生都是四年级的学生，学生的年龄特征是：好奇心强、模仿能力强、对身边新鲜的事物都很感兴趣，喜欢与同伴交流。２、学生在一到三年级都学过其他的统计图表，对统计图有一定的认识。３、学生常常进行小组合作学习，有一定的合作精神。４、部分学生擅长与上网冲浪，会在网上查找想要的资料，有部分学生分析能力我写作能力强，可以写简单的分析与总结。５、学生没有进行过课题研究，对课题研究的相关事项都不熟悉。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究要解决的主

6、要问题是：１、折线统计图的特点，它与其中统计图相比有何优势。２、如何看懂折线统计图，并能根据统计图准确回答简单的问题，以及在统计图中发现数学问题。３、学会正确绘画折线统计图。通过下列内容的研究达成这一目标：１、从生活中收集有关折线统计图的资料。２、小组合作交流和总结以前学习其他统计图的经验，用学习旧知识的方法，有选择性的应用到新知识的研究探索。３、小组合作收集资料、筛选资料、分析材料，制造各小组有特色的折线统计图，并在纸上描画出来，再与全班分享。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、

7、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）１、展示各研究小组，自己查找到有用的图片或文字资料。２、展示各研究小组，描画出来的折线统计图。３、展示各研究小组的合作小经验或小趣闻。４、自我评价表和他评表。六、资源准备１、有关统计图的背景资料。２、一到四年级的数学课本。３、学生自己通过各种途径查找到的相关资料。４、画图用的所有工具。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）上网浏览有

8、开展课题的案例,作研究性学习专题报告，讲解如何选题和怎样开展课题。第5周第二阶段提出和选择课题提供课题，学生交流，确定选题。与学生共同交流，引导学生选题。课题准备阶段,提出和选择课题.第5周课题准备阶段成立课题组成立课题组协助学生分组，指导学生明确分工。学生分组，选出小组长