指南指引下对社会领域的解读修改.doc

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1、社会12345——指南社会领域阅读有感刘勇慧《3-6岁儿童学习与发展指南》是以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体智德美各方面的协调发展为核心。《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。从最直接的意义上来说，在于最大限度地促进3-6岁儿童的学习与发展，帮助他们为入小学做好准备，为一生的发展打好基础。那么在众多的学习当中，什么是最重要的呢？这里我想引用一下大家都耳熟能详的一个故事——1

2、978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得

3、者的回答报以热烈的掌声。是的，不要轻视幼儿园的教育，幼儿园的教育对人的影响是深远的。一般的心理治疗师在治疗成年人的各种问题时，都会花很多的时间跟他们聊童年。可见成也在童年，败亦在童年。在座的各位老师，你们觉得这位诺贝尔获得者所指学到的最重要的东西是什么？品德、习惯，其实这些就是社会学习。《指南》社会领域的目标部分指明了该领域教育的核心价值与方向，教育建议部分则反映了幼儿社会领域学习的特点和教育应该遵循的基本原则。在查阅了大量资料后，再结合平时的工作实践，我想用五个数字来概括我读《指南》社会领域的感受。希望能和大家产生共鸣。1、一个中心目的；2、两个学习内容；3、三个年龄层

4、次；4、四个学习特点；5、五个注意事项。一、一个中心目的那么社会学习有什么目的呢？是促进幼儿社会化。什么是社会化？人既是生物的人，更是社会的人。社会化即指儿童从生物人向社会人转化，是指儿童融入所在的社会环境与社会关系，接受所在社会群体认可的价值观和行为方式等一系列过程。想必，狼孩的事例大家都清楚，虽然他也拥有人的身体，但终究不是社会人。社会化是儿童学习与发展的中心任务之一，因为只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。社会领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。在这

5、个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人；逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范；逐渐形成对所在班级及其文化的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。幼儿期也是人的个性初具雏形的时期。这一时期形成的对人、对事、对己的态度，逐渐发展出的个性品质和行为风格，不仅直接影响其童年生活的快乐与幸福感，影响其身心健康以及知识、能力和智慧的形成，更可能影响其一生的学习、工作和生活。所谓“三岁看大，七岁看老”说的就是这个意思。二、两个学习内容《指南》社会领域一开始就指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”可以这样说人际交往讲的就

6、是如何处理人与人之间的关系，而社会适应讲的则是如何处理人与社会的关系。一、人际交往人是一种群体性的动物，不可能离群索居。既然要在群体中生存，就，必然要与他人交往。能不能主动与人交往、善于不善于与人交往，会在很大程度上影响一个人的生存与发展。对幼儿来说，形成积极的交往态度，发展基本的交往能力。与周围的人建立亲密和谐的人际关系，既是当前生存与发展的需要，更是一生发展的重要基础。所以，《指南》将人际交往作为幼儿社会领域学习与发展的一个重要方面。入际交往子领域包括四个目标：愿意与人交往、能和同伴友好相处、有自尊自信自主的表现及关心尊重他人。这四个目标分别反映交往态度、交往能力以及

7、在交往中形成并表现出来的对己对人的认识、态度和相应的行为表现。在幼儿交往时所发生的冲突有46%都是抢玩具，有学者研究表明，不管是有兄弟姐妹的孩子还是独生子女都有手足相争的原始欲望。所以说，如何面对冲突？如何妥善地解决争抢行为？是孩子迫切需要学习的内容。于是我选择了一起玩玩具这一教育契机。二、社会适应社会适应大家的理解是人与社会的关系，刚开始我就在思考：这里的社会指什么？社会也是由形形色色的人组成的，那为什么还要单列出来呢？后来我是这样理解的，人家交往应该是关注的个体对个体的交往，而社会适应是个体对群体的交往，这里的的人是一个群