中班科学活动有趣的转动.doc

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1、有趣的转动--中班科学活动海安县曲塘镇李庄幼儿园吴娟第一部分活动背景：我园是省优质园，地处农村，历年来，我园注重特色办园，开展的“如何对农村幼儿进行科学启蒙教育”科学教育研究活动，取得一系列的研究成果。《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。最近，我班一幼儿带来一个手转动的陀螺，引起许多幼儿的好奇，他们争先恐后的抢着玩。在玩的过程中，幼儿发现疑问：“为什么有的陀螺转的慢，有的转得快？”“我发现雪花片插上小棍也可以转动。”……引导幼儿从熟悉的事物中发现问题，逐步培养幼儿善观察爱思考的好习惯，是我们开展科学教育的目的之一。为

2、了满足幼儿探究的欲望，培养幼儿对转动这一科学现象的兴趣，故设计本次活动。实施时间：2009、4、20设计思路：在“有趣的转动”活动中，我重视让幼儿获得直接的操作体验，引导幼儿在玩中发现转动的现象，第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的指导下尝试用比较的方法发现问题解决问题，在这个环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿已有的经验，激活幼儿的思维，从而验证自己的猜想结果。第三个环节是操作活动，通过制作陀螺，发现陀螺的转动与形状、

3、大小的关系，整个活动由浅入深，步步紧扣，紧紧围绕“转动”这一现象不断深入。活动目标：1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的经验。2、指导幼儿尝试观察记录的方法，养成细致观察的好习惯。3、培养幼儿对“转动”这一现象的兴趣。活动准备：1、教师：手动陀螺一只，大记录表一个；2、幼儿：雪花片、手帕、球、碗、铅笔、方积木、碟子、易拉罐若干；记录表、铅笔人手一个；圆形、正方形、等腰三角形的硬纸片和火柴棒若干（总数多于幼儿人数）。活动过程：一、引起兴趣1、教师转动陀螺。提问：这是什么？你在哪里见过？你发现什么？2、提问：生活中你还发现那些东西会转动？3、小结：在生活中，有许多东西会转动

4、，例如：汽车的轮子，电风扇、微波炉、飞机的螺旋桨、门、风车、洗衣机的甩衣桶……它们都会转动。二、幼儿操作1、提问：老师为你们准备了许多不同的物体，看看是什么？这些物体都会转动吗？42、幼儿猜测：风车会转，方积木不会转；雪花片会转动，铅笔不会转动；球会转动，碗不会转动……3、提问：请你们去玩一玩这些物体，看看它们会不会转动，然后在记录表上记下了，能转动的在它的下面打个√，不能转动的打个×。4、幼儿自由操作，并做好记录。三、验证结果1、提问：刚才你发现那些物体会转动，那些不会转动。2、教师或幼儿验证结果。3、提问：谁能有办法让这些你们认为不能转动的物体转动起来？可以用其他东西

5、帮忙。四、幼儿再次操作1、教师：谁能告诉大家，你是怎么让它转动起来的？2、幼儿介绍自己的发现。五、做做玩玩1、幼儿选择适合的材料（圆形、正方形、等腰三角形）和火柴棒，自己制作不同形状的陀螺。2、幼儿制作，教师巡回指导，鼓励幼儿装饰陀螺。3、幼儿玩制作的陀螺，发现陀螺转动起来形状在视觉上的变化，颜色在视觉上的变化。延伸活动在活动区，提供一些材料（如、正方形纸、吸管、纸盒、贝壳、线……），让幼儿自由操作，自己制作，看看有什么新的发现。第二部分活动反思：在课后研讨时，大家觉得这节课仍旧没能走出教学的旧模式，没有摆脱旧科学教育观的影响，第一个环节，教师只以一个小小的陀螺来揭示“转

6、动”这一科学现象，幼儿的认识只停留在表面认识上，没有更多的实际经验；在第二个和第三个环节，教师为幼儿提供了八种物体，幼儿只是盲目的摆动物体，赶快记录一下，根本没有用心探索这个物体会不会转动，不好转动的能否想办法让它转动起来，由于物体提供太多，幼儿只是走马看花，能力弱的幼儿更是顾此失彼，不知道怎样记录，抄别人的一混了之，探索活动只是一种走过场，探索活动如果没有时间的保证，幼儿自然就失去了在实践中自我建构知识与经验的机会，更不可能养成执着的探究精神及解决问题的能力；在交流探索结果时，教师并没有期待幼儿建立自己的想法，只让少数幼儿交流自己的探索结果，剥夺了多数幼儿交流的机会，虽

7、然给幼儿探索的时间和机会，没有交流，幼儿就失去了精心反思、梳理实践过程的机会，失去了强化已有经验和认识的过程，失去了学习脚踏实际做好每一件事件的机会；在第四个环节，幼儿再次操作探究让认为不能转动的物体转动起来，幼儿一边操作教师一边指导，其实在这个环节的开始，教师以变相的将结果告诉了幼儿，幼儿的操作只是验证教师的想法而不是自己的想法，幼儿获得的认识不是自己的经验而是教师告诉的事实。4第三部分《纲要》中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿参加实际探究活动，让他们感受科学探究