用温度计测量水的温度3.docx

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1、教室气温：实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）用温度计测量水的温度（八上）教学目标1．练习正确使用温度计；2．练习正确记录实验现象和数据；3．培养学生的观察能力和实验能力；4．培养学生实事求是的科学态度．教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计．尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视．实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的．因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就

2、要下降．（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器．教法建议重点、难点解析用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度，此时，与教室的温度相同。教学过程（1）准备阶段．让学生观察温度计，注意它的量程和分度值．量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师

3、要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范．（2）测温过程．先设计记录数据的表格：热开水的温度：手指的感估计温度℃觉烫热温按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面．不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大．接下来按教材上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上．每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止．由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别．因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评．要保证学生实事

4、求是地填写数据．3．处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃．按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化．板书设计探究活动【课题】体验物体的温度【组织形式】活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】体验一些温度的感觉（常温），查阅低温的资料，查阅高温的资料．【备注】1、写出探究过程报告，可以没有结果．2、发现新问题．