作文聊天法教学模式.doc

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1、论作文聊天法教学模式宜宾市忠孝街小学余元勇根据北京著名教授曾曦老师的作文教学法理念“一教三激发”，即教作文方法，激发学生兴趣，激活素材，激发个性表达，根据这一教学理念，设计了“聊天法”这一作文方法。聊天，就是几个人围绕一个话题，进行对话，把对话的内容记录下来就是作文。在课堂教学中，具体教学模式如下：一、课前谈话，引出话题话题的确定是“聊天法”作文教学的关键，选择贴近学生生活的话题，使学生在聊天中有话可说，有参与聊天的意愿，更能激起写作的欲望，作文才有内容。二、围绕话题，组织聊天1、围绕选择的话题，设计几个适合学生的问题，并层层深入，逐渐挖掘出话题背后的内容，是聊天更具有深度，有思想性，这样写出

2、的文章才层次分明，才具有可读性。2、将聊天过程中具有代表性的回答书写在黑板上，并写出提示语。这样几个问题之后，黑板上已经出现了几个孩子聊天的记录。三、学习《画风》，教作文方法1、此时出示《画风》原文，引导学习，并点名这篇课文就是把几个孩子围绕怎样画风这个话题进行聊天，把几个孩子的聊天记录写下来，加上合适的开头结尾，就构成了一篇文章的作文方法，提炼出作文方法：开头+聊天内容+结尾=一篇作文2、引导学生发现黑板上大家的聊天记录，其实就是一篇文章，更进一步明确“聊天法”这一作文方法。四、小组合作，再次聊天1、学习方法之后，出示小组合作聊天并合作作文的要求，要求要简单明确，避免繁琐冗长，然后小组围绕话

3、题再次聊天，并书写成文。五、小组展示，交流作文1、各小组围绕话题聊天并记录内容之后，选择具有代表性的小组作品进行交流，师生点评。六、总结方法，分级作业1、教师最后总结，用“作文聊天法”不仅可以写今天这个话题的作文，还可以写其他话题的作文，把平时聊天中有意思的内容记录下来，就是写作文。2、分级作业的布置，作文作业切忌搞一刀切，要让每个孩子都能选到适合自己的任务，这样对学生作文才有利。