国培小学数学模块五测试答案.doc

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1、国培小学数学模块四-五测试答案(包满分)（单选题）1、教师应该树立的基本教材观是（）：a.尊重教材，创生教材，重组教材，理清教材b.理清教材，重组教材，尊重教材，创生教材c.理清教材，重组教材，尊重教材，创生教材d.尊重教材，理清教材，重组教材，创生教材2、教材属于逻辑化的成熟经验，是由儿童当前比较粗糙的经验发展而来的，代表了儿童现在经验的发展可能性、前进方向和可能结果。但教材也不是有待于完成的遥不可及的结果，而是指导儿童（）的一种素材和方法。分数:3a.当前技能b.当前兴趣c.当前生活d.当前经验3、体现知识逻辑性的教材不可避免地与儿童现有的经验存在差距，从而产生冲突和

2、分歧，主要是由（）个原因造成的。分数:3a.6b.5c.3d.44、“这法、那法，不吃头透数学教材就没法”的观点引自（）。a.路敏娟b.周坤亮c.贾兰d.潘小明5、特级教师钱守旺曾说过：能否理解编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。出自（）篇文章。a.合理使用教材，夯实数学课堂b.关于“吃透”数学教材的若干思考c.活力课堂，从读懂教材向用活教材迈进d.例谈如何把握与理解教材6、新课程背景下，数学教师“吃透”数学教材的特殊内涵中，包含（）种具体解释。a.5b.4c.3d.67、读懂教材，必然要经历（ｄ）的过程。分数:3a.愿读---会读---读活---读懂b.读懂

3、---愿读---会读---读活c.会读---愿读---读懂---读活d.愿读---会读---读懂---读活8、（单选题）读懂教材要做到“四找”，即（）分数:3a.一找难点，二找重点，三找训练点，四找起点b.一找难点，二找训练点，三找重点，四找起点c.一找起点，二找难点，三找重点，四找训练点d.一找起点，二找重点，三找难点，四找训练点9、儿童的经验如同春天萌芽的种子，充满着生长的力量；教材如肥沃的土壤，不断地给经验的生长提供养料；教师的教学过程就是把教材这一养料（），并以适宜的方式提供给儿童经验这颗已经萌芽的种子以促进它不断地生长。分数:3a.适时b.适量c.适当d.适时、

4、适量10、学生之所以感到教材所提供的系统知识与他们当前的生活情境相去甚远，是因为教师没有把教材知识恢复到学生经验发展的（），没有把教材与学生现有经验中的一些重要因素，如认知水平、情感体验、技能发展和态度价值观等联系起来加以考虑。分数:3a.一般水平b.适当水平c.一般情况d.适当过程11、读懂教材要做到“四找”，即（d）a.一找起点，二找难点，三找重点，四找训练点b.一找难点，二找训练点，三找重点，四找起点c.一找难点，二找重点，三找训练点，四找起点d.一找起点，二找重点，三找难点，四找训练点１２、体现知识逻辑性的教材不可避免地与儿童现有的经验存在差距，从而产生冲突和分歧

5、，主要是由（a）个原因造成的。a.3正确b.5c.6d.413、学生之所以感到教材所提供的系统知识与他们当前的生活情境相去甚远，是因为教师没有把教材知识恢复到学生经验发展的（c），没有把教材与学生现有经验中的一些重要因素，如认知水平、情感体验、技能发展和态度价值观等联系起来加以考虑。a.适当水平b.一般情况c.适当过程正确d.一般水平14、儿童的经验如同春天萌芽的种子，充满着生长的力量；教材如肥沃的土壤，不断地给经验的生长提供养料；教师的教学过程就是把教材这一养料（a），并以适宜的方式提供给儿童经验这颗已经萌芽的种子以促进它不断地生长。a.适时、适量正确b.适时c.适量d

6、.适当15、新课程背景下，数学教师“吃透”数学教材的特殊内涵中，包含（d）种具体解释。a.6b.3c.4d.5Question16、教材属于逻辑化的成熟经验，是由儿童当前比较粗糙的经验发展而来的，代表了儿童现在经验的发展可能性、前进方向和可能结果。但教材也不是有待于完成的遥不可及的结果，而是指导儿童（a）的一种素材和方法。a.当前经验b.当前生活c.当前技能d.当前兴趣17、学生之所以感到教材所提供的系统知识与他们当前的生活情境相去甚远，是因为教师没有把教材知识恢复到学生经验发展的（c），没有把教材与学生现有经验中的一些重要因素，如认知水平、情感体验、技能发展和态度价值观

7、等联系起来加以考虑。a.适当水平b.一般情况c.适当过程d.一般水平18、学生的学习基础包括知识基础、方法基础和（B）。a.学习习惯错误b.经验基础正确c.能力基础错误d.情感态度错误19、教师应该从以下四个方面来读懂学生，即学习基础、学习困难、思路想法和（C）。a.情感态度错误b.家庭背景错误c.学习轨道正确d.活动经验错误20、问卷调查的方法通常用在（C）。a.课中错误b.课前错误c.课前和课后正确d.课后错误21、教师对待学生错误的正确做法是（C）。a.反复练习错误b.再次强调错误c.作为教学资源正确d.及时纠正错误22