高一期中试卷讲评.ppt

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1、周测讲评一、基础知识1.c主角掺和（chanhuo）2.b寻章摘句：只摘录漂亮词句，不深入研究。蓬荜生辉：使寒舍增加光彩，多用于获赠书画、陈设或对客人到访的谦虚用语。不赞一词：文章写得好，别人不能加一句话。罪不容诛：罪恶极大，杀了也不足以抵罪望文生义：如万人空巷、不刊之论张冠李戴：如举案齐眉、相敬如宾情感错位：如洗心革面、无所不为不知谦恭：如抛砖引玉、不耻下问语义重复：如难言之隐的苦衷3.c成分残缺或赘余（主谓宾、介词）语序不当表意不明（有歧义、表意不明）搭配不当（关联词、主语和宾语）不合逻辑（自相矛盾、不合情理、主客倒置、强加因果、分类不当）4、d注

2、意语感、表达的从一而终5.①④③②使动名词作状语（缺少状语修饰谓语动词，名词占了其位置）名词活用为动词（没有动词，名词又占了动词的位置，于是活用）宾语前置（大王来何操）6.d7.b8、b宾前，联系第五题对于文言文阅读，学生通常会抱怨文章晦涩难懂，读完后不知所云。往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不必讲求字字落实，一一对应，力求无一字无来历，不懂就

3、不懂也没什么！带着“什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。9.c10.c分析字形，辨明字义。用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。将文言词语的今义带进原文，往往错。11.恃恩自恣；以（惜）程艺天下无双找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是

4、顺序的颠倒、无中生有等。12①其他的乐工们认为罗程的演奏艺术天下无双，想利用这个（理由）使皇上改变主意。②你们这些人惋惜的只不过是罗程的技艺，我看重的是高祖、太宗传下来的法律文言文翻译六招文言翻译重直译，把握大意斟词句。人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律。碰见虚词因句译，领会语气重流利。具体来说，应从“留”“换”“补”“删”“调”“活”六个方面进行。“留”，凡指朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动。“换”，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之。“补”，即

5、补出古代简练说法省略或隐含的内容，特别是对省略句。“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。“调”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。“活”，指文言句中带修辞方法的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。13.c；14.a；性格表现题：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。15、c找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。语言运用17.c18.一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位长胡子

6、的爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有神了。紧扣话题结构统一修辞一致色调和谐怎样读懂一首诗回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题中的人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。古诗鉴赏表述：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。特别注意认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。赏析诗

7、句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用。仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象(即描写的对象)，调动常识储备，揣摩形象的象征意味。评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等)；注意前后期风格变化大的作家(如南唐后主李煜，宋代女词人李清照)。现代文阅读答题技巧一、先整体把握文章内容，再结合题目具体阅读。二、先确定答案范围，再筛选、整合信息。三、善于联系上下文（观点往往紧靠材料）。四、看清题干要求，题干怎么问就怎么答。例：《周庄烟雨中》作者在坐船游览后对周庄产生了一种“平安家园”的感觉，是

8、哪些见闻使他产生了这样的感觉？五、注意文章开头结尾，段首段尾的总结句。《草堂诗魂》：细雨蒙蒙，