高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节《光合作用》第1课时教学设计苏教版必修1.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节光合作用第1课时一、教学目1.知目：（1）出光合作用的程。（2）例出主要的光合色素。2.能力目：行有关的探究和，学会提取、分离叶中的色素，在有关、料分析、思考与、探究等的中，运用言表达的能力以及分享信息的能力。3.情感、度和价目：通了解光合作用的探索程，同科学家不要承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意中的合理成分，要具有疑、新和用于践的科学精神与度。二、教学重点点重点：1.光合作用的和研究史；2.叶中色素的种和作用。点：提取和分离叶体中的光合色素。教学方法1.分析、法：通回眸史，分析，

2、得出光合作用的反物、条件、所、物等，了解科学家光合作用的探究程。2.探究法：通“提取和分离叶体中的光合色素”，熟悉流程，培养操作范的良好。3.学案学：学案。四.前准1.学生的学准：光合作用的和研究史，出光合作用的反物、生成物、反条件和反所等。2.教的教学准：学生互，教点播，引学生自主完成教学任。通操作，熟悉原理及注意事。五、安排：1课时六、教学程（一）情景入、展示目。老：我每天的能量来源于什么？学生：食物。老：那食物包括什么呢？学生：蔬菜、水果、肉、蛋⋯⋯老：起来就是植物和物的，而物又直接或者接以植物食，那么植物的能量从哪里来？大家听“万物生靠太阳”，那么我今天就来了解一下，什么靠太阳

3、呢。（二）合作探究、精点。探究一：光合作用的和研究史【回眸史】解开光合作用之者（依据）结论蒙特柳他植物生所需的养料主要1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯利尔来自水，而不是土壤普利斯小鼠与绿色植物放在同一玻璃罩内，小鼠植物可以更新空气特莱没有窒息死亡英根带叶枝条放在水中，500多次植物更新空植物只有绿叶在阳光照射下，才能豪斯气实验更新空气萨克斯植物叶片在光合作用中合成淀粉鲁宾光合作用释放的O2来自于水和卡门用14C标记的14CO2供小球藻进行光合CO2中的碳在光合作用中转换成卡尔文作用，然后追踪检测其放射性，发现有机物的途径1

4、4CO2→14C3→（14CH2O）【问1】对于上述实验，你有没有什么质疑，认为说服力不强的？讲述：普利斯特莱的实验缺乏空白对照，实验结果的说服力不强。【问2】萨克斯的实验中，黑暗处理12h的目的是什么？叶子是绿色的，如何避免颜色干扰实验结果？讲述：黑暗处理12h即为饥饿处理，目的是消化叶片原有的有机物（淀粉）。碘蒸气检测之前需要对叶片用酒精溶解色素进行脱色处理，从而避免干扰实验结果（蓝色）的观察。探究二：光合色素与光能的捕获【问1】为什么植物的叶片呈现绿色？讲述：阳光中的可见光为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。光照到物体表面后，该物体又将这种颜色的光反射出来，就是我们所见到的颜色。对植物

5、而言，除了部分橙光、黄光和大部分绿光被反射外，其他的基本上都被叶色素分子吸收，所以植物的叶片呈现绿色。【边做边学】提取和分离叶绿体中的光合色素1.实验原理（1）提取：叶绿体中的色素溶于有机溶剂而不溶于水，可用无水乙醇等有机溶剂提取色素。（2）分离：各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。2.实验程序称量5g绿色叶片并剪碎加入少量→研钵→SiO2、CaCO3和10mL无水乙醇研磨→过滤→收集到试管内并塞紧管口①将干燥的滤纸剪成长与宽略小于试管长与直径的滤纸条，剪去一端两个角②在距离剪角一端1cm处用铅笔画线2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯①用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线处均匀地画一条直的滤液细线②干燥后，再重复画1～2次①将适量的层析液倒入试管中层析液高度不超过滤液细线②将滤纸条尖端朝下轻轻插入层析液③用棉塞塞紧试管口纸――→层析—滤纸条上出现四条宽度、颜色不同的色素带【问1】此实验中所加的各种试剂的作用分别是什么？讲述：SiO2的作用是帮助研磨，使更研磨更加充分。CaCO3的作用是保护色素，中和细胞中的酸，防止镁从叶绿素分子中移出。无水乙醇的作用是溶解色素。层析液的作用是分离色素。【问2】叶绿体中的色素有哪几种呢？讲述：【积极思维】恩吉尔曼的

7、实验巧妙在哪里？恩格尔曼实验一：3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯恩格尔曼实验二：【问1】可以得出什么结论呢？讲述：1.叶绿体是进行光合作用的场所；2.叶绿体光合作用释放氧气。3.叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光。【问2】该实验的巧妙之处有哪些？讲述：1.选择水绵作实验材料，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌确定氧气释放的部位，便于观察。2.没有空气的黑暗环境：排除了空