【人教版】五年级语文上册第三单元：语文园地+习作指导+口语交际+快乐读书吧指导方案.doc

《【人教版】五年级语文上册第三单元：语文园地+习作指导+口语交际+快乐读书吧指导方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文园地指导方案教学目标1．学会创造性地讲故事。(重点)2．体会惯用语与成语不同的表达效果，感受惯用语通俗易懂、生动有趣的特点。(重点)3．发挥想象，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。4．积累背诵《乞巧》。课前准备教师准备：搜集乞巧的习俗，准备相关图片，制作相关课件。学生准备：熟读本单元课文，搜集乞巧的习俗。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．导入：在本单元，我们读了两个特别有意思的民间故事。回顾一下，本单元我们都了解了哪些民间故事呢？你能根据图片说出这些故事的名字吗？(课件出示民间故

2、事《猎人海力布》《牛郎织女》的插图)2．引导学生说出民间故事的名字。(《猎人海力布》《牛郎织女》)3．小结过渡：读到好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。可是民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了。为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。这节课，就让我们创造性地、富有新意地把这些故事讲给别人听。二、探究方法，创新表达1．为了有新鲜感，对大家听过的故事，我们可以来点儿小创作。课件出示下面的提示：(1)可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。(2)可以大胆想象，为故事增加合理的情节。(3)变换

3、情节顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。2．小组交流：选择哪种方式？怎样讲述故事？合理想象，丰富情节。(1)可以选用故事中的一个人物，以他的口吻来讲。如，讲《猎人海力布》时，可以用海力布的口吻来讲，把海力布是怎样救下小白蛇，怎样得到宝石，怎样救乡亲们的经过说一说。在讲述的时候，要从海力布所见所闻所感的角度出发。(2)讲《牛郎织女》时，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的；王母娘娘得知织女下凡时，会有怎样的表现；牛郎和织女隔在银河两岸，他们会说些什么、想些什么。(3)可以先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人

4、海力布的故事。3．请同学们选择自己喜欢的方法，想一想，自己要对所听过的故事进行怎样的小创作？4．小组里讲一讲自己创作的故事，请同学评一评。小组里选出具有创意的故事。三、选出代表，全班交流1．小组里推荐一名同学在全班讲一讲这个故事。2．师生共同评议，说一说讲故事的同学进行了哪些创作，给你带来怎样的启发。3．评选出“创意小达人”。四、总结全课，提出希望在这一节课中，我们听到了自己熟悉的，却有别样创意的民间故事。通过这一节课，我们再一次感受到民间故事的魅力，感受到了民间故事中丰富的想象力。我们可以继续搜集民间故事，

5、加入自己的合理创作，把所了解的民间故事更生动地讲给他人听。第二课时一、谈话导入，交代目的我们在学习阅读中，会积累一些生动的词语、句子。这些可以让我们的表达、习作更加丰富多彩。在本次语文园地的学习中，我们将继续感受一些生动的词语，积累优秀诗歌，发挥想象，练习把一些情节说得更具体。二、词语运用，体会效果1．出示词句段运用（一）中的惯用语与成语，自由读，齐读，男女生合作读。鼻子都气歪了　　　　　气急败坏前怕狼后怕虎　　　　　畏首畏尾一个巴掌拍不响　　　　孤掌难鸣打开天窗说亮话　　　　直言不讳吃水不忘挖井人　　　　饮

6、水思源2．比一比，体会一下左右两组词语在表达效果上的不同特点：惯用语活泼生动，成语庄重典雅。3．小结：惯用语是人民群众在长期的劳动生活中口头创造出来的，人们一般比较熟知，比较大众化。这些惯用语读起来朗朗上口，简明有趣，活泼生动。成语的风格庄重典雅。4．引导学生理解这些惯用语表达的意思。学生交流后，进行总结。鼻子都气歪了：形容很生气很失望。前怕狼后怕虎：比喻胆小怕事，顾虑太多。一个巴掌拍不响：比喻事情不会是单方面引起的。打开天窗说亮话：比喻无须规避，公开说明。吃水不忘挖井人：比喻不忘本。5．选择自己喜欢的惯用语

7、说句话。6．游戏对对碰。打乱惯用语和相对的成语的顺序，请同学们连一连。三、拓展细节，丰富表达1．过渡：在把故事讲给别人听时，怎样才能使故事的情节更生动呢？让我们开始下面的学习探究。2．出示教材中《狼和小羊》两种不同的讲述方法，说一说哪个情节好，好在哪里。3．小组交流，说一说第二段好在哪里。4．全班交流，教师点拨，归纳方法。(1)添加对话。如狼和小羊一问一答的对话。(2)描述角色的表情、动作。如“小羊吃了一惊”“气冲冲”“龇着牙，逼近小羊”“扑去”等动作、表情的展示，使情节更丰富。(3)语言符合人物的个性。如“

8、你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”这些语言符合狼的凶狠、残暴、无理的个性。5．小结：我们要善于抓住细节来讲故事，加入人物对话，语言要符合人物的个性，丰富人物的表情、动作。这些方法会使你的故事情节更生动。6．引导学生仿照刚才的例子，发挥想象丰富细节，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。(如牛郎和织女的对话，织女的外貌特点，牛郎和织女的动作、表