二年级语文上册《曹冲称象》教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教育程准教科二年上册4曹冲称象【教材分析】《曹冲称象》是一个民方流的史故事。文通曹冲称象的具体方法和步的介以及与大臣方法的比，表了曹冲筋，善于察，富于想的品。故事情曲折生，引人入，言通俗易懂。教学，要避免分析，而合小学生的心理特点，启思考，鼓励学生新，学生的思和表达能力。低年的小学生喜听故事，手，好奇心。教学中，教充分引学生在掌握字，熟文的基上，行充分的交流，手践，拓展学生思的空。【表述】1.学独立字,能借助拼音字。2.努力养成良好的写字，写字姿正确、写范、端正、整。3.

2、合上下文和生活了解文中句意思，中累。4.学用普通正确、流利、有感情地朗文。5.能完整地述小故事，有表达的自信心。【学目】1.“称、曹”等14个生字，区分“称”和“秤”的字形、字音和字意。会写“船、然”等10个字，把“四点底”写范、匀称。2.正确、流利地朗文.能用自己的曹冲称象的法。能用“一⋯⋯一⋯⋯”.3.通比比，初步会在句子中恰当地加上一些，可以把得更加具体、明确、有力。4.通称象法引学生喜曹冲位筋的想法的小朋友，能从他称象的故事中受到启，并想出其它巧妙的称象法。5.培养学生的新思和表达能力，愿意主家人《称象》的故事。【重点点】教学重点：曹冲叙述的称象方法和步。

3、教学点：1.通、思、述、、演示、察等学活，感悟曹冲称象法的巧妙，教引学生喜曹冲位筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启，并想出其它巧妙的称象法。2.培养学生的新思和表达能力。【价方案】1.通小互相的方式，关注学生字状况，价目1；（价第一）2.通同桌两人从部件凑、笔画占位、笔、写字姿四方面行相互，价目标1；（价第二）3.通体会每句子意思的不同，再用加点的各一句，价目3。（价1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯单第三题）4.说说为什么曹冲的办法好，说说曹冲称象的过程，评价目标5。（见评价单第四题）【教学过程】一

4、、趣味导课1.同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。2.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、认读词语：（落实目标1）1.课前,同学们已经预习了本课生字,借助拼音读准字音、读通句子。（1）课件出示词语（加拼音）：区分“称”和“秤”的字形、

5、字音、和字意。柱子官员一根议论重量直线一杆砍树大秤停止称一称借助拼音自己读一读——个别同学读——“小老师”领读(2)课件出示词语（不带拼音）开火车读——齐读2.小老师领读、排火车、同桌互查字词，落实评价单，重点关注轻声读法。3.对比“称”与“秤”两个字的音形意。4.分析识记字形，讨论观察站位，教师引导范写，学生描红练习，集体评价修正，同位落实学习单评价。（1）指导“然”的写法。（四点排列要均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,上下呈聚散状）（2）指导左右结构的“船”，注意舟字旁与舟字的不同。三、整体感知：（落实目标2）1.教师引语：（课件出示名著资料）《三国演义》是我

6、国的四大名著之一，书中有魏国、蜀国、吴国三方，其中曹操就是魏国的国君，而他的小儿子就是我们课文中的曹冲。那么“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”这些问题就是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？（1）按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了——的故事(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)2.教师引语：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）（1）课文中是怎样描写这头大象的呢？请同学们自己读第3自然段，用

7、“~~~”画出文中的句子。课件出示：画出的句子①指导朗读，体会大象“又高又大”。②你是从哪些话中看出大象又高又大？教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大象的身子像一堵，腿像四根柱子。（件出示大象片）③学生朗句子，出惊奇、疑的气。④（件出示）引学生看，启学生的思：大象又高又大，身子像一堵，腿像四根柱子，耳像()，鼻子像（），尾巴像()。⑤（件出示填好后的句子）。⑥小：“像⋯⋯像⋯⋯”两个比句把大象的高大写得既生又形象。你仿照个句子一（件出示）：落的叶子像（）。（）

8、像（）。3