【人教版】五年级语文上册：19《父爱之舟》教案设计.doc

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1、19　父爱之舟教案设计设计说明本课是我国著名画家吴冠中先生写的一篇回忆性散文。全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父亲的深深感激之情。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾呼应。“父爱之舟”既指姑爹的渔船，也指父亲的爱，两者融为一体。《语文课程标准》提出在高年段的阅读教学中要重视朗读和默读，意在让学生在读中品味语言，体会作者及作品的情感态度。本设计着眼于选材，从默读入手，引导学生发现父爱的伟大与深沉。教学中紧紧抓住“小舟”这一主线，贯穿全文，把种种往事连为一体，让父爱与小舟水乳交

2、融。通过启发学生思考，随着“船来船往”，“我”的感受也在变化，“我”和“父亲”的感情也层层深化，直到最后写出“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”的感想，从而顺利揭示出文章主题。在写作方面引导学生体会以小见大的方法来刻画人物，感受文章的魅力。课前准备教师准备：课文朗读录音，作者资料并制作生字词卡片。学生准备：阅读朱自清的《背影》。课时安排2课时。教学过程第一课时一、设置情境，引入课题1.设置情境：同学们，你们坐过船吗？坐过小渔船吗？见过有人坐小渔船去参加考试吗？2.引入课题：今天我们要学习的这篇课文中，主人公就是坐着渔船外出求学的，而一

3、路保护他、给他撑船的就是他的父亲，所以本文的标题就叫做“父爱之舟”。(板书：父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文，看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。设计意图：通过设置情境，引发学生的阅读兴趣，从感情上让学生有一个初步的印象。二、突破字词，扫清障碍1.教师出示会认字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习读生字词。2.检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。比如：“冤枉”中的“枉”字，单字读wǎnɡ，在本词语中读轻声；“栈”读zhàn，不读jiàn；“跷”读qiāo，不读qiào；“茧”读jiǎn，不读jiǎnɡ；“偏僻”的“僻”读pì，不要读成bì；“

4、枕、暑、煮、嘲”读翘舌音。3.结合课文，引导学生理解“朦胧”“磨灭”等词语的意思。预设：朦胧：不清楚；模糊。客栈：设备简陋的旅馆，有的兼供客商堆货并代办转运。冤枉：不值得；吃亏。恍恍惚惚：(记得、听得、看得)不真切；不清楚。启迪：开导；启发。磨灭：(痕迹、印象、功绩、事实、道理等)经过相当时期逐渐消失。4.教师出示会写字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习写生字。5.教师重点指导写好“考”“席”“糖”“屑”四个字。6.学生自主交流剩余生字的写法。“毕”是上下结构的字，书写时注意“十”要托住上部。“陪”是左右结构的字，书写时注意左边部首要写的细一些。“疼”是半包围

5、结构的字，书写时要注意外面的“疒”要写得大一些；里面的“冬”要写周正。“煮”是上下结构的字，书写时注意“灬”要把上面的“者”托住。设计意图：学生通过课前预习，加上课堂上的练习以及老师的指导，基本上可以将课文中的生字部分突破，为通读课文扫清字词障碍，也为接下来的深入学习做好铺垫。三、了解作者，理清脉络1.作者简介：吴冠中，当代著名画家、油画家、美术教育家。师从李超士、常书鸿及潘天寿等学习中、西绘画。毕业后赴法国留学，进修油画、学习美术史。先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。油画作品主要有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松

6、》《鲁迅的故乡》《周庄》等，文学著作有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等。2.学生快速默读课文，在每个自然段的段首标上数字，思考：全文采用了什么叙述方法？先写了什么？后写了什么？最后又写了什么？全文一共描写了“我”和父亲的几件事？预设：全文采用了倒叙的方法。先写了昨夜“我”仿佛做了一场梦，后写了梦中“我”和父亲的陈年往事，最后写了“我”梦醒后泪湿一片。(这几个问题难度不大，不必浪费时间让学生进行讨论分析，可以直接给出答案。)全文一共描写了客栈被咬、难忘庙会、背“我”上学、拼凑学费、无锡考试、缝补行装六件事。(适时板书)(这一个问题学生很可能不能完整或者准

7、确地回答要尊重学生的提法，培养概括能力。清楚，只要能够把主要事件说清楚就行，不必强调件数和概括的准确性。)3.过渡：通过阅读，我们对故事情节有了初步的了解，知道作者主要回忆了关于父亲的六件往事，那么这六件往事中父亲主要为“我”做了些什么呢？下面我们就一起来看一下。4.组织学生讨论汇报：在“我”的回忆中，父亲都为“我”做了什么？从而理清文章脉络。预设：客栈被咬——叫来茶房，为“我”加钱换房间。难忘庙会——为“我”买热豆腐脑，糊万花筒。背“我”上学——雨天背着“我”去上学。拼凑学费——粜稻、卖猪为“我”凑学费，送“我”到校，替“我”铺床。无锡考试——和姑爹轮换摇橹，让

8、“我”睡觉