主题班会班规制定.docx

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1、.主班会：制定班引:（听一首歌：不要自己没有用）今天我就来一下个。我有三个要大家。大家一定要！第一个：同学是不是真的想我班以后成一个秀的班集体？我班要不要好？我在建班集体的程中，肯定会遇到多困，包括我会犯各种各的，些都妨碍着我我自己的目，怎么呢？第二个是：你是不是真的得制定班？――个不要急于回答，一定要想想再回答，不要揣摩李老的意愿了老高而心的。（行民主表决，是否需要制定班）第三个是，个班由制定？班是由同学制定，而且是每一个人参与制定，注意是‘每一个人’，而不是班干部！李老当然也要参与制定，但我主要是和大家班制定的原。

2、我先我的想法，供同学参考。我想，班制定是不是遵循三个原，第一，广泛性。就是，个班尽可能尽我同学和老今后可能生的任何象。打个比方，如果《刑》里没有定不能盗窃，那我盗窃就不算犯法；如果没有定人，那我天天人都是可以的！⋯⋯⋯⋯..（提可不可以）是呀，之所以我不可能，是因法律定，人要命呀！同的道理，如果我的班没有到作出限制，那么，同学天天到，李老也不能批你，因你并没有反班呀！我是‘依法治班’嘛！当然，里‘法’并不是真正意上的‘法’，一个班是没有立法的。我里只是从精神上打个比方。我要的是，今后我的班就相当于我班的法律！而法律在制

3、定的候尽量不要有漏洞。第二，可行性。就是我的班制定出来后，要能落而不能是一空文。要做到可行性，我想是不是有些要求，首先是班的条文是行的束，而不是思想道德的提倡。也就是，班只管行，也只有行我才能束。比如，去我看一些班是制定的：‘祖国人民’⋯⋯，你怎知道人不祖国不人民？你敢不祖国不人民？像的条文毫无可行性！又如我不能制定：‘勤学’，也不可督，如果写成‘堂真听，按完成作’之，就具可行性了。另外，班的可行性体在所作出的定要有性，不能太，如果没有一点性最后是很行的。个例子，我可以定按交作，但有一些候因特殊原因――生病呀，或者忘作

4、本呀，有同学可能不能按交，那么，我可以制定：‘每期缺作或不按交作不得超一次’也可以定‘两次’，但同要写明，‘缺作必要向老作出明’，富有性并不是降低要求或迁就不交作的同学，而是班更加符合，从而真正能施。提：要不要和同学一，我也主有。教育家李西没有的教育是不完整的教育。但我要的是，不等于体！我想，我的措施能不能既..有精神的，也有行动的。前者比如如果谁犯了错误，就让他给大家表演一个节目，给大家带来一些愉快，以表达他的歉意；后者比如如果谁做清洁卫生不认真，可以规定他必须做重新做！你没有做好，让你重做一遍，这是理所应当的呀！前

5、几天我看有的小组做卫生就不太认真不及时，但没有叫他们重做，因为还没有班规嘛！现在我们就要作出这样的规定。这就是我理解的惩罚。但是这样还不具备彻底的可行性，因为有谁来监督执行没有明确。我们国家的法律，专门由司法部门执行。但班规的每一条有谁执行？班规上出了规定哪一条有哪一个执行之外，还得写上由谁监督！我们定期――比如一周或一个月或半学期举行民主评议，评议每一条班规的执行情况，特别是平易执行者和监督者的表现。我们的制度要把每一个人――包括李老师――都置于监督之中！这就是我说的可行性。这一条非常重要！其实，你们原来小学或初中一

6、定也有过班规的，但不少班规都只不过是贴在墙上的装饰，为什么？因为缺乏可行性。我们还有校规，国家还有中学生日常行为规范，但恕我直言，这些都还不具备彻底的、严格意义上可行性，因此我们必须考虑班规的可行性。特别要说明的是，具有可行性的班规也是对中学生日常行为规范和校规的补充，或者具体化！第三，制约性我们制定班规，除了尽量做到广泛性和可行性，还有第三条原则：制约性，即同学之间和师生之间的互相制约。也就是说，这个班规不只是班干部和老师那来管同学的，而应该约束每一个人！我特别要强调的是，这个班规必须有对班主任的制约。对于一个国家来

7、说，任何公民――包括总统都必须守法，这是常识。对于一个班集体来说，任何一个成员包括老师都必须遵守共同制定的班规，这也应该是常识。因为李老师也会犯错误，如果你们不通过班规制约我，我会肆无忌惮地犯许多错误呢！比如，过去李老师做班主任是从不拖堂的，从来都按时下课。但开学以来，我已经拖堂好几次了，为什么？我们还没有班规嘛！同学们还没有从制度上对我提出规定嘛！因此我拖堂也不算违规。但如果以后班规作出了不许拖堂的规定，我就不会，不！是“不敢”拖堂！再说了，班规对老师的制约并不是为难老师，而是帮老师改进工作。我问你们：你们觉得李老师

8、脾气好不好？班规将是我们班的‘法律’，而法律面前，人人是平等的。总统是靠不住的，班主任也是靠不住的，唯有集体的智慧和意志，以及体现这智慧和意志的制度，也就是班规，才能保证我们班逐步成为一个优秀的班集体！这是我们共同的理想！而在这过程中，同学们在成长，老师也将和你们一起成长！.