青蛙跳出井口之后…….docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小学语文教学案例分析青蛙跳出井口之后⋯⋯长沙市芙蓉区育才学校张雪梅笔者在教小学文第三册《坐井天》一全文之后，并没有有立刻束教学，而是教学内容行了一定的拓展。提学生：青蛙如果听从了小的告，真的跳出了井口，会看到什么？会些什么呢？一石激起千浪，学生小手林立，争相回答。A生：青蛙听了小的，跳出井口一看，大吃一惊，天真的无无，于是愧地：“不起，小，我了，原来天真的像你的那，大得很哪！”B生：青蛙听了小的，跳出井口一看，无无的天空的，着白云，大地上花柳，歌燕舞，他惊地：“外面的世界原来么广和美，我再也不想回到那

2、阴暗狭小的井底去了。”C生：青蛙听了小的，跳出井口一看，天真的像小的那广，后悔极了，他不好意思地：“小，你是的，我要早出来看看多好呀，我交个朋友怎么？”小点点，他就成了好朋友。⋯⋯.孩子都有自己的感受，都得挺好的。候，D生站起来：“老，我的和他的不一，可不可以？”我用目光示意和鼓励他，他：“青蛙跳出井口之后，看到天地很广，就不想再回到井底去了。他来到一个池塘，在那里找到了多朋友捉，生活得很幸福。可是，有一天，来了一群人，提了很多黑色的袋子，把他的朋友都抓走了，逃一劫的青蛙只好回到井里，流着眼泪：外面的世界很大，可是人我不友好，我无法生存。”听了D的言，同学把手得更高了，1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯有的甚至站了起来，离开了座位，有的和旁的同学私起来，我想是个学生充分展示自我，体他个性的候，也是引学生展开想象翅膀的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手，：“同学，青蛙离开井口后可能生些什么？你有秩序地表自己的解。”（学生稍稍安静）有的：青蛙来到水田里，庄稼捉害虫，可是人使用大量的他生病了，只得重新回到井里；有的：青蛙和小成了好朋友，小着他，来到了自然保区，那里山清水秀，人植物，青蛙和小幸福地生活在那里。有的：⋯⋯，⋯⋯（就你一言我一的，下的声响了。）作教，我并没有到此止，而是趁打，学生在后去把自己的想象写下来，写目就叫《

4、青蛙跳出井口之后》以上教学片段中，学生的回答我看到了学生的世界是充无限想象力的，他思的散性很，并富有开拓性，他文的理解有自己独特的感受。合代文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体了两个方面的新念：一、以学生主体，学生成了堂的主人翁，而教成了堂的者、开者、欣者、者、和引者。整个教学片段当中教自始至没有去干涉学生的学行，充分体了以学生主，学生在堂中交流、⋯⋯。教只是在范学生学行，堂秩序方面，作适当地引，学生在堂上尽情地言，充分地展开想象的翅膀。二、重文的熏陶作用，注意教学内容的价取向的同也尊重学生的独特体。文程准在目的表述中，情感、度、2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，注意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。他一方面说明看问题、认识事物要站得高，认识要全面。另一方面又告诉我们，一个认识的形成与所处的环境有直接的关系，青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口大呢？也许对于青蛙来说，从井里跳到井口并非难事，而在人的生活中，要克服自身经验的局限性，开阔胸襟和视野

6、，做到胸怀全局，高瞻远瞩，则并非易事，需要作出艰苦的努力。在本教学片段中，教师在注意上述教学内容的价值取向的同时，适当对教学内容进行拓展，尊重学生的独特体验，鼓励学生多向思维，多种表达。3