水生生物学教案.doc

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1、水生生物学2014级蓝嘉2015年2-7月绪论一、教学目的1、掌握水生生物学的定义、范围和任务以及学习方法。2、明确本课程的学习目的和要求。二、重点和难点1、重点：水生生物学的定义、范围、任务及学习方法。2、难点：本课程的学习方法以及如何培养学生的学习兴趣。三、教学设想绪论是本课程的开头说明，说明全书的主旨、内容、范围、任务，其着重解决三个问题：一、什么是水生生物？二、为什么要学习水生生物？三、怎样学习水生生物？这三个问题都是应该在学习本课程之初必须明确的。四、教学准备：多媒体五、教学方法：讲述法六、课时安排：1课时七、教学过程1、组织教学：检查学生出勤、学习用具、课本等准备情况2、正课：

2、绪论第一节水生生物学的定义、范围和任务一、水生生物植物藻类、水生维管束植物1、定义：生活于水中的生物动物无脊椎动物、脊椎动物2、内容形态、分类、生理、生态3、范围海洋生物、淡水生物4、任务认识常见的水生生物种类（特别是与渔业相关的种类）掌握鉴定水生生物的分类技术和生态学基础知识掌握水生生物调查研究方法二、水生生物与水产养殖的关系水生生物与水产养殖的关系密切。一是构成水环境，二是饵料。浮游生物具有很高的饵料价值，所有鱼类的仔鱼、幼鱼和鱼种阶段都是以浮游生物为食。陆地上的植物光合作用吸收CO2，放出O2，而动物吸O2放出CO2，大气中的O2和CO2含量，动植物的影响很大；水中的O2和CO2，含

3、量也是由水中的动、植物来调节；藻类光合作用吸收CO2放出O2，使水中的D.O↑，但藻类繁殖过盛形成水华或赤潮严重则鱼、虾、贝死亡。所以水生生物既有利的一面又有不利的一面。我们怎样充分利用有利的一面而防止不利的一面，这是我们学习这门课的目的。由此可知，水生生物学是一门重要的专业基础课，也是一门多用性的基础学科，只有把这门课学好了，才利于今后专业课的学习。三、学习方法水生生物是一个庞大而繁杂的生态类群，种类繁多，到现在为止，你们认识有哪些水生生物？可以说你们认识的种类很有限，如果把1滴池塘水放在显微镜观察，可见到一个奇妙的显微世界，会到许许多多从没见过的细小生物。学习这门课有一定的难度，主要是

4、因为本课的内容广，种类多，且多是微小生物，又是生活在水中，所以大家不认得它，怎样才能学好它呢？1、上理论课要认真听课，并做笔记，掌握每一门类的主要特征，熟悉常见种类的形态特点，注意总结归纳，比较各门类的主要特征。2、实验课要仔细观察，小心操作使用显微镜，训练熟练使用显微镜查找标本，提高生物绘图能力，每两节课下课前交实验报告，准备铅笔和胶擦，把文字、图、实物标本结合起来一起记忆就容易学、容易记了。3、本门课程有2种成绩，一种是理论成绩，平时作业、测验、考试，另一种是技能成绩，实验报告占50%,技能考核占50%。第1章藻类植物概论一、教学目的1、掌握藻类的基本特征，形态构造及生态类群。2、了解

5、藻类的体制和繁殖方法二、重点和难点1、重点：藻类的主要特征、藻类细胞器的贮存物、藻在分类上的意义及应用。2、难点：藻类细胞构造，细胞器的结构与功能。三、教学分析这部分教材是藻类的总绪，把藻类的主要特征阐述清楚了，把藻类细胞的形态构造、生理功能讲解透切了，就可以为后面学习各门藻类打好基础。四、教学准备一小烧杯的池塘水，藻类代表种的挂图五、教学方法讲述法兼演示法六、课时安排1课时七、教学过程1、复习引入植物藻类、水生维管束植物水生生物包括哪两大类？动物无脊椎动物、脊椎动物新课：第1章藻类植物概论提问:高等植物和低等植物怎么区别,是否水中是低等,陆地是高等?区分高等和低等,主要看是否有胚,有胚是

6、高等,无胚为低等。一、基本特征藻类是一群简单而古老的低等植物，是地球上最早出现的深色植物，据古生物学资料表明，藻类在32亿年前就在地球上出现，一直绵延到现在。根据藻类的基本特征，给它下一个准确的定义。藻类：是一群没有真正的根、茎、叶分化，无胚而具叶绿素的自养叶状体孢子植物。二、形态构造（一）体型及细胞形态1、体型单细胞群体丝状体膜状体2、细胞形态:多种多样：有球形、椭圆形、卵圆形、多角形、三角形、圆筒形、圆柱形、纺锤形、纤维形、棒形、弓形、新月形、舟形等(二)细胞构造1、细胞壁（1）裸露（2）有周质（3）有细胞壁：外层果胶质，内层纤维质,如蓝、绿藻外层硅质质，内层果胶质如硅藻2、细胞膜3、

7、细胞质（1）色素：叶绿素、胡萝卜素、叶黄素、藻胆素各门藻类均具的：叶绿素a、ß—胡萝卜素色素是藻类分门的主要依据之一（2）色素体：载色素的蛋白质体，除蓝藻门外，均具色素体（3）蛋白核：由蛋白质核心和外围淀粉鞘组成，与淀粉形成有关，多位于色素体内。（4）贮存物质：各门藻类的色素组成不同，贮存物质体也不相同，它是藻类体分门的主要依据之一4、细胞核无细胞核：仅含DNA—原核生物蓝藻有细胞核核膜核仁染色质5、鞭毛无鞭毛：蓝藻、红