科罗拉多大峡谷教学设计.doc

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1、《科罗拉多大峡谷》教学设计作者：双辽市第一小学苏磊教材分析：《科罗拉多大峡谷》是长春版小语教材六年级上册第四板块中的第3课，这一板块主要是让我们了解外国的一些风光、风土人情等，所以安排的三篇课文都是介绍外国景观的，而且是一组说明性的记叙文。《科罗拉多大峡谷》向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然杰作。通过这几篇课文的学习，让学生了解不同国家的建筑、民俗特点的同时，学习记叙说明的表达方法，如列数字、打比方、作比较等。学情分析：六年级的孩子无论是

2、在阅读还是朗读能力方面，都有了一定的独立学习的能力。在学习中能根据本课的学习任务，进行主动、积极的参与学习。合作意识与能力很强。能自主地进行适当的课外拓展与延伸。教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。2.过程与方法：以学生的自主学习为主，教师的指导为辅引导学生进行学习。3.情感态度与价值观：通过对课文的学习让学生体会和感受大自然的

3、杰作，从而产生对大自然的热爱之情。教学方法：在教学本课时我主要采取“引”的教学策略，对于学生来说，本课处于本板块的第三课，学生通过对前两课的学习对新的知识点，说明方法已经掌握得较好，能在读文理解中了解到这些方法运用的好处，重点引导学生在理顺全文的说明顺序的基础上，通过课件图片，结合文中几处排比句的朗读，让学生感受科罗拉多大峡谷的神奇。教学过程：一、情境导入。美国有一位探险家曾这样评价本国的一处自然景观：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，它的色调是那么新奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存在于

4、另一个世界，另一个星球。”他所描述的这处景观就是------（生齐）科罗拉多大峡谷。板书课题。这节课就让我们再次走进科罗拉多大峡谷，来感受它博大恢弘的气魄，壮丽慑人的景观。二、回顾课文结构。找出重点学习内容。（一）复习第一段。文中第一段作者用了一句话来概括科罗拉多大峡谷，是哪句话？哪个词又是对它的高度概括呢？（板书：大自然杰作，举世无双。）（二）找中心句，再次梳理文章结构。1.科罗拉多大峡谷有什么独特之处，让作者给予它这么高的评价呢？在文中作者用一句话来进行了解答。全文也是围绕这句话来写的。是哪

5、句？（课件出示）这句话也是全文的中心句。2.从中心句中我们看出作者是从哪几方面对大峡谷进行描写的？（板书：风光奇绝，野生动植物园。）3.哪几段写了风光奇绝，哪段写动植物种类繁多呢？从文章布局中你能发现什么？（重点写风光奇绝。）课件出示。三．合作探究，自学2—4段。（一）出示自学提示。1.既然重点写风光奇绝，那就让我们随着作者的文字，一起去领略和探索大峡谷所具有的独特魅力。2.课件出示自学提示，自主探究课文的2、3、4段。（二）学生汇报，教师相机板书。作者从几个方面描写了大峡谷的奇绝？（地貌形态，

6、峭壁洞穴，颜色奇异）四．学生汇报，教师点拨，深入学习。（一）汇报第二段。1.说到大峡谷的形成，书上是怎样介绍的呢？2.大峡谷的地貌形态又有哪些特点？可以用书上的词语来概括，作者又是用了什么说明方法来介绍的?（板书；博大恢弘）3.让我们一起来亲身体会一下大峡谷的雄伟壮观。播放视频。看了刚才这一小段的视频，你可以借助文中的哪些词语来描绘科罗拉多大峡谷雄伟的自然地貌？4现在让我们把镜头锁定，一起去看一看，读一读这两岸的奇观。（师领读，男女生对读词语。）（二）汇报学习第三段。1.说到壮丽慑人的景观，文中

7、在第几段着重描写？（3段）找生读第三段。2.用我们刚才汇报第二段的方法，你来试着汇报一下第三段的自学情况。在这段中，大峡谷有哪些特点？作者又是通过什么方法来说明这些特点的？3.汇报：①第三段写了大峡谷峭壁洞穴形状奇特、变化无穷的特点。②作者用了一个“有的……有的……”排比句式来说明它们的变化无穷.(师生对读,分行读.)③作者还用了举例子、打比方的说明方法写了一些景观。（男女生对读）（三）汇报学习第4段。1.大峡谷地貌雄伟壮观，景色壮丽慑人，最为奇特的是，它还像变色龙似的，有着奇异的颜色变化。谁来

8、汇报一下？2.学生汇报：①第四段是围绕中心句来写的。②作者运用了两个打比方来写颜色的奇异。③作者在第四段用了一个排比句描写变化特点。3.让我们置身大峡谷中，去感受一下大峡谷神奇的色彩变化吧。师领读：“在骄阳的照射下……”随课件一起读。4.漂亮吗？迷人吗？我们由衷慨叹大自然的鬼斧神工。你看文中作者又是怎么形容的？用了哪些词语？我们配着图片来读一读。五、学习五、六段。1.大峡谷不仅让游人心驰神往，这里还是野生动植物园的乐园呢。我们来看看第五段，介绍了动植物园的什么？（板书：种类繁多）运用了（列数字）