【人教版】六年级语文上册：16《盼》导学案设计.doc

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1、16　盼导学案设计课题盼课型新授课教学目标1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。2．有感情地朗读课文，弄清作者围绕“盼”写了哪些事例；理清主人公的情感变化过程。3．学习通过事例描写和心理描写刻画人物。教学重点1.把握全文感情主线，理清主人公的情感变化过程。2．体会通过心理描写刻画人物。课前准备1.课文朗读，小说《盼》原文及心理描写相关资料。(教师)2．预习课文，借助工具书查找生字词含义。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、对比引入，激发兴趣(用时：5分钟)1

2、.巧妙提问，了解学生态度。2．对比导入课文，激发阅读兴趣。3．布置阅读任务。1.表达自己对雨天的态度。2．迫切地想知道课文内容，激发阅读兴趣。3．带着问题阅读课文。1.鼓励学生踊跃发言，不做正误判断。2．可以变换问题和方式，重在激发学生的阅读兴趣。二、突破字词，扫清障碍(用时：10分钟)1.挑选本课生字词，检查学生课前预习情况。2．检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。比如“瓦”字在本课读wǎ，不要读成wà。3．教师进行生字书写指导。4．帮助学生理解本课生词。1.课堂进行生字词书写。2．以小组为单位朗读，看谁读得又清楚

3、又准确。3．认真观察，随后进行书写训练。4．注意识记本课生词。1.教师根据学生的认读情况相机进行生字指导。2．教师示范书写时，重点提醒学生观察生字的结构，要求学生掌握生字结构特点。三、粗读课文，弄清原委(用时：12分钟)1.布置朗读任务：全文一共描写了几件事？2．直接点明“盼”是全文的感情基调。3．多媒体展示《盼》原文，提问：为什么主人公收到妈妈送的雨衣那么兴奋？1.快速阅读，然后讨论：全文一共写了几件事？2．在老师的指导下，理解全文是围绕“盼”来写的。3．在老师的引导下阅读《盼》原文第1、2自然段，试图进一步寻找答案

4、。1.让学生通过朗读的方式，从整体上把握故事情节。2．对于学生一时难以理解的问题，教师可以先给出答案，再逐步引导解决。3．引入原文是为了更好地理解课题，不必过多展开讲述。四、拓展阅读，加深理解(用时：10分钟)1.引导学生思考为什么主人公收到妈妈送的雨衣那么兴奋。2．结合学生们的发言适时总结：因为有了雨衣就不必再躲在教室里不敢出去了。1.讨论：根据自己对原文的理解回答，认真听取别的同学的意见，补充自己的见解。2．边听老师总结边思考，进一步体会主人公的心情，加深对课题的理解。1.教师提问尽量环环相扣，不要一次性把问题都抛

5、给学生。2．教师总结时能借用学生发言的尽量用，这对学生本身也是一种鼓励。五、结合课文，布置作业(用时：3分钟)1.结合本课字词设计书写生字词，并用重点词语造句。2．结合课文内容，设计思考题，为下节课做好铺垫。1.按要求完成作业。2．认真思考，预习下节课的内容。1.书写作业可以在教室学习园地里展示，这样更能激励学生认真完成作业。2．思考题难度不要太大，尽量选择下节课刚开始要解决的问题设置。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、问题切入，导入新课(用时：5分钟)1.问题切入：结合上节课作业内容，让学生说说课文里的哪些

6、语句说明“我”非常兴奋。2．导入新课：由学生们的回答，引领学生一起探究文章的感情主线。1.积极发言：围绕“兴奋”找出课文中描述主人公动作的词语。2．思考：“兴奋”和“盼”之间有什么联系？明确：因为收到雨衣感到兴奋，从而迫切盼望着雨天的到来。　　也可以变换问题角度，比如从课文中“立刻就抖开雨衣往身上穿，走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子”等动作上可以看出主人公内心是怎样的？二、研读课文，把握主线(用时：20分钟)1.第一部分(第1、2自然段)：(1)设置场景，引导学生和主人公进行比较，加深对课文的理解。(2)引导学生抓住“直

7、到……才……”这一关键句子分析主人公内心的兴奋。2．第二部分(第3～17自然段)：(1)引导学生学习第3自然段。①课文中一开始就提到“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗”。在这里，作者用“可是”一词说明了什么？②于是“我”每天放学就有了什么想法？③为什么“我”会有这样的想法？(2)引导学生学习第4～15自然段。①引导学生分角色朗读这一部分，教师指导学生朗读。②这一部分有没有描写主人公心理的句子？1.学习第一部分。(1)通过和自身对比，体会主人公当时的心情。(2)想象当时的场景，进

8、一步理解主人公内心的兴奋劲儿。(“直到……才……”从一个侧面反映出主人公很投入地试穿着雨衣，根本忘记了室内的温度。)2．学习第二部分。(1)交流第3自然段：①“可是”一词说明事实和“我”盼着变天的愿望恰恰相反。②太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？③因为天空长了云彩才能下雨，“我”才有机会