我的写字教学小故事.doc

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1、我的写字教学小故事 俗话说：“字如其人。”一手好字往往就是一个人的名片。通过写字教学让孩子从小就为这张精美的名片作好准备，这也是低年级语文教学中的一个重点。通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。因此作为低年级语文老师我重视写字教学，认真利用每天二十分钟的写字课，指导写字，平时语文课堂中也有意识地进行写字训练。在写字教学的过程中发生了好多有趣的事，记录如下： 故事一：培养习惯，做好准备。语文教研组要求我上一节写字指导课，因为从没有上过，把任务接下后很是没有头绪，只能上网查找

2、资料，希望能找到现成的教案作为参考，可惜没有找到，在匆忙间发现了一首《写字歌》，灵机一动，何不就从这首歌入手准备写字课呢！于是我下载了谱子歌词和相关伴奏音乐，在班级里教唱这首歌。孩子们很快就学会了唱歌，可是我在平时检查时发现还是有孩子写字姿势会变形，怎么办呢？通过网上搜索，发现了一个好东西——《写字歌》韵律操，放给孩子们看，孩子们情不自禁地跟着学做动作。在韵律操的练习中，孩子们在寓教于乐中学习写字，进而形成良好的写字习惯。在韵律操音乐的伴奏下，进一步丰富了写字教学的内容。我清楚地记得，那节写字指导公开课上，孩

3、子们大声地唱着歌，做着标准的写字姿势，真实训练有序。听课的老师感觉耳目一新，原来写字课也可以上得这样轻松，这样有趣。浅谈小学教育中的“写字教学”“写字”一般指使用书写工具如铅笔、钢笔、毛笔等书写汉字。它是一种知识性能力，是一种技艺的操作。“写字教学”即指按教学大纲要求编选教材，由教师向学生传授“怎样写字”的过程。教育部1984年11月要求的:“写字是小学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯，把字写得正确、端正。”从而加强文字作为传播文化

4、和表达思想的主要工具的作用。由此可见，“写字教学”的主要目的是要求学生把字写得正确、端正、易识，是最基本的技能训练，是实用性的启蒙教育。俗话说:“熟能生巧。”掌握书写技能离不开练习。但练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复，它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。所以，小学写字教学应从他们的实际情况出发，针对其特点进行合理有效的练习，纠正错误，掌握技能，这是小学写字教学的关键。一、明确写字教学的目标要求课堂教学是写字教学的主要手段，教师作为课堂教学的设计者，应率先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求，

5、指出大致的学习方向，大致分为：教学目标--必须学什么;教学策略--如何教、如何学;教学评价——获得反馈信息，了解学生各方面的素质、个性的差异，便于有的放矢地指导。在规定目标时遵守三个原则;一是少而精，二是循序渐进，三是目标适度。二、激发学生学习兴趣兴趣是推进学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐，在小学写字教学中，特别是低年级教学中具有特殊的作用。在近几年的写字教学中，我总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的积极性。(一)故事激趣。小学生对老师有着很强的信任感和依赖

6、性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但教师要注意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。(二)儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法，书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培养兴趣。(三)电教激趣。电教手段，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化，使

7、学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。(四)活动激趣。教学中组织一切新颖的教学活动，培养学生的兴趣。在教学实践中，我发觉“集字”和“竞赛”是两个有效的方法。“集字”能增强儿童的实际运用能力，学以致用，提高兴趣。根据儿童好胜心强、自尊心强，爱表现自己，有意引进“竞赛”意识，激发学生的学习兴趣，通过搞比赛调动了学生学习的积极性。三、采取直观示范教学要提高学生的写字技能和培养学生的写字兴趣，应在提高课堂教学质量上下功夫，第一，教学内容和语言要精炼。第二，

8、创造条件，利用电化手段配合写字教学。例如，示范的字可写在幻灯片上，通过偏旁部首不同的位置组合让学生直观地辨其优劣;学生临摹的字也可以写在透明纸上，再显示在银幕上，师生共同评议，当场反馈。四、创设美的情境在书写过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，放些舒缓悠扬的轻音乐，如“钢琴王子”理查德•克莱得曼的情调钢琴，以及浪漫小号，萨克斯音乐等，无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重