2《我用残损的手掌》导学案

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1、通惠中学九年级语文下册《我用残损的手掌》导学案我用残损的手掌戴望舒第一教时课前预习：一、了解作者及写作背景。二、给下列字注音：锦幛() 荇藻() 蓬蒿() 憔悴() 蝼蚁(lóu yǐ)灰烬（jìn）三、朗读诗歌，注意节奏、速度、感情。我用残损的手掌戴望舒我／用残损的手掌摸索／这广大的土地：这一角／已变成灰烬，那一角／只是血和泥；这一片湖／该是我的家乡，（春天，堤上／繁花如锦幛，嫩柳枝折断／有奇异的芬芳）我触到／荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰／冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；江南的水田，你当年／新生的禾草是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿；岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南

2、海／没有渔船的苦水……无形的手掌／掠过无限的江山，手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗，只有那辽远的一角／依然完整，温暖，明朗，坚固／而蓬勃生春。在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，像／恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量／运在手掌贴在上面，寄与／爱和一切希望，因为只有那里／是太阳，是春，将／驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里／我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国！四、诗人在诗歌中抒发了怎样的感情？2通惠中学九年级语文下册《我用残损的手掌》导学案课堂教学：一、导入新课：二、预习交流一二题。三、听录音朗读课文，注意体会诗歌感情。四、学生自由诵读，整体感知诗意。 思考：(1)诗歌从内

3、容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变 化起伏。 五、精彩赏析，理解艺术形象 。探究问题：(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表 达效果。 (2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么? (3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。 六、巩固练习。1、这首诗用了哪几种艺术手法?2、“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”中“广大的土地”，指的是地图上的“广大的土地”，而不是大自然的“广大的土地”，这种理解对不对?3．“这一角已变成灰烬”“那一角只是血

4、和泥”中“这一角”“那一角”分别指哪个地方?4．诗的后半部分表达了诗人怎样的思想感情?2