第1节人体的神经调节.docx

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1、16.1人体的神经调节（第一课时）一、教学目标1.知识目标描述神经元的结构、功能和分布2.能力目标通过分组观察、讨论等形式培养学生自主学习、合作探究、互助学习的能力；培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。3.情感目标在了解相关知识和进行神经元结构的识别活动的基础上，体验生物学知识与自身成长的密切关系，认同生物学知识的价值。二、教学的重点和难点1.教学重点神经元的结构、功能和分布2.教学难点神经元的结构三、教学方法讲授讨论比较法合作学习自主学习练习法三、教学过程教师活动学生活动教学反思一、导入语在做广播体操的时候，我们是不是同时用了手、脚这些身体部位，那你们有没有想过，

2、它们都需要一个什么系统来相互协调它们，有谁知道吗？神经系统教师活动学生活动教学反思新课初一学过，系统最基本的组成单位是什么？作为一个动物细胞，最基本的结构是什么？请同学画一个动物细胞的基本结构，并识别细胞膜、细胞核和细胞质19世纪西班牙科学家SRCajal确认了神经的结构不是一团其胞浆互相连通的合体细胞，而是由许多互相分开的、边界明确的细胞即神经元组成的细胞细胞膜、细胞核、细胞质画图和识别看PPT它是一类比较特别的细胞，观察在高分辨率下的神经元细胞结合P32，神经元和神经纤维的结构模式图，认识神经元的结构(神经元由细胞体和突起构成，每个神经元有一个或多个树突起，但只有一个轴突

3、，轴突上套有一层鞘，称髓鞘，髓鞘和轴突组成神经纤维它的末端的细小分支叫做神经末梢，细胞体位于脑、脊髓和神经节中，细胞突起可延伸至全身各器官和组织中根据动物细胞示意图和神经元结构图，比较相同点和不同点在比较动物细胞图和神经元相同点和不同点的基础上，请同学在动物细胞图修改一下画出神经元的简单示意图人体内会不会就一个神经元？观察5分子看书本相同点和不同点播放几张神经元连接方式图，思考连接特点？这样一种传递方式，告诉我们，神经元它可以传递一种信息，从第一个神经元到第二个神经元，从第二个到第三个，可想而知，会继续向下传下去（观看神经元在人体内传递信息的动图或者小视屏）把动物细胞图改成神

4、经元结构图不会，上百亿个神经元第一个神经元的神经末梢连接第二个神经元的突起部分(图）看动图或者小视频那么这种信息是怎样的一种信息？称之为神经冲动，相当于一个信号了解神经冲动的概念观看神经冲动传导视频，一个神经元发出的神经冲动可以传递给XX神经元，一个神经元可以接受XX神经元传来的神经冲，动动动手：拼接神经元的连接方式，所以说神经元在人体内是一个相互交叉形成的网络，所以我们做操的时候，就特别协调学过神经元的结构和分布特点，对信息的传递有什么意义？即神经元的功能举列子：人闻到花香，接受一个刺激，在大脑内产生兴奋，神经元传导兴奋，人会有愉悦的心情学到这里，我们知道神经元这里是比较难

5、的，我们现在从它的结构、分布和功能来复习巩固一下本节课所学的内容多个，多个动手拼接，多个，多个接受刺激、产生兴奋、传导兴奋回顾本节课内容五、板书设计人体的神经调节（一）一、神经元的结构二、神经元的分布三、神经元的功能16.1人体的神经调节（第二课时）一、教学目标1.知识目标回顾神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。2.能力目标通过分组观察、讨论等形式培养学生自主学习、合作探究、互助学习的能力；通过实物模型拼装培养学生的动手能力；培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标通过神经元、脑、脊髓等结构和功能的学

6、习，建立结构与功能相适应的观念；通过小组的合作交流，培养学生的集体荣誉感；通过科学知识的普及，引导学生养成科学用脑的好习惯，提升自我保护意识。二、教学的重点和难点1.教学重点神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能2.教学难点灰质与白质的区分即神经元在脑和脊髓的分布特点三、教学方法讲授讨论比较法合作学习自主学习练习法四、教学过程教师活动学生活动教学反思导入语上节课我们学习了神经系统的基本组成单位神经元，包括它的结构、功能和分布我们初一就学过，大量的细胞形成组织，大量的组织形成器官，那么组成神经系统的器官有哪些？回顾上节课所学系统的结构层次：细胞-组织-器官-系统P33到3

7、4第一段，人体神经系统的组成模式图我们今天来学校神经系统的组成呈现模式图，让学生说出神经系统的组成神经系统又可以怎么细分？看脑、脊髓和神经中枢神经系统和周围神经系统PPT，脑和脊髓组成中枢神经系统，由脑发出的脑神经和脊髓发出的脊神经组成周围神经系统，从组成上可以看出，他们的功能不同：大脑发出的信号，由周围神经系统传达。中枢神经系统好比你们的班主任，周围神经系统好像班委和课代表多媒体呈现图片：人脑的纵和横剖面图，思考一下他们外形像上面看P34图和字，思考脑由哪几个部分组成？PPT，脑的组成,所以脑和大脑是