草原牧歌第一课时教案设计.doc

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1、《草原牧歌》第一课时一、教学目标1、学习演唱《牧歌》，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感背唱歌曲。2、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。3、以歌曲为切入点，从演唱、欣赏入手，通过演唱、对比欣赏、讨论、分析判断等手段，让学生感受长调民歌的音乐特点，从而进一步让学生了解蒙古族音乐的风格特点。4、拓展学生对民歌的理解范围，充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，使他们进一步感受歌曲的意境美，加深对祖国音乐文化的理解，增强民族意识。二、教学重难点1、蒙古族长调的音乐特点——民族调式、大跳音程、悠长的旋律、

2、自由的节奏。2、体验蒙古族歌曲整体的风格3、通过各种音乐实践活动使学生了解和认识蒙古族民族特点，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。三、教材分析《牧歌》流传于东蒙昭乌达盟的一首蒙古族民歌。旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏。淋漓尽致地展现了美丽富饶的草原一派迷人景色，也抒发了内蒙古人民对自己家乡深沉真挚的恋情。歌曲是由两个乐句组成的单乐段结构。第一乐句的旋律处在较高音区，以“suo”音为中心上下回旋，作波浪形进行，仿佛是蓝天上飘着朵朵白云，第二乐句是上句的下五度自由模进，以“do”音为中心，旋律低回婉转，犹如撒在草原上

3、斑斑如银的羊群。《美丽的草原我的家》是蒙古族作曲家阿拉腾奥勒的作品，1980年被联合国教科文组织收入《亚太歌曲集》，歌曲用诗的语言，勾勒了一幅草原美景。歌曲采用单二部曲式创作。四、教学过程1、导入教师播放06年春晚的节目《吉祥三宝》。让学生回顾和看一下，是哪个民族的歌曲？大家说的都很好，蒙古族以“马背上的民族”而著称，在辽阔的草原上，他们逐水草而居，牧羊生息，创造了辉煌的草原文化。2、新课讲授——《牧歌》（1）教师先不说歌曲的名字，让学生聆听《牧歌》，在欣赏中创设画面情境。让学生闭上眼睛，从歌曲声中能够想象到怎样的一幅画面。（2）学生自由讨论，发言，师引导并小结。（歌

4、词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝蓝的天，白白的云，辽阔的草原，洁白的羊群，展现了一幅令人神往的草原画卷。教师通过PPT结合展示）（3）这首歌曲的曲调、速度、节奏又是怎样的呢？师引导，学生讨论。（曲调悠长，速度较慢、舒缓，节奏较自由）这些特点就是蒙古族民歌中一种具有鲜明的游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式——长调。（4）教师介绍长调蒙古长调是一种具有鲜明的游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式，可称为游牧文化的一朵永不凋谢的花朵。哪里有草原，哪里就有长调，哪里有牧人，哪里就有长调。长调是草原上的歌，是马背上的歌。它以草原人特有的语言述说着蒙古民族对历史文化、人文

5、习俗、道德、哲学和美学的感悟。它集中体现了蒙古民族游牧文化的特点，并与蒙古语言和文学等息息相关。长调具有高亢悠远、舒缓自由、抒情的特点，曲调一般为具有对比、并列、呼应的上下两句。歌词内容大多描写草原、骏马、蓝天、白云等。演唱时真假声结合，并用颤音、上滑音作为装饰。同学们，这么美的画卷，这么优美的曲调，你们是否也想像着自己站在那辽阔的草原唱着这首美妙动听的歌呢？3、学唱《牧歌》（1）听范唱，跟唱旋律，思考一下，上下两段乐句的歌词与旋律高低之间有着什么关系？这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。（2）教师教唱《牧

6、歌》，提醒学生注意轻柔快速的换气，可引导标出换气位置；唱出蒙古歌曲的韵味，以及舒缓自由、悠长辽阔的感觉。（3）学生有感情的自行演唱。这首歌里面描写的美丽景色相信大家都能有些感受了，对于蒙古族的人民来说，美丽辽阔的草原就是他们世世代代生活的地方，是他们永久的家园。接下来，我们就一起来欣赏这首歌曲《美丽的草原我的家》。4、欣赏《美丽的草原我的家》。教师简介歌曲作者及演唱者。播放教师曾今演出过的这首歌曲的视频，让学生边看边听边学唱。五、延伸拓展蒙古族优秀的歌曲和歌手还有很多很多。他们在辽阔的草原上尽情的展示着自己的民族特色。最后让我们一起来欣赏蒙古族著名歌手腾格尔的《天堂》

7、。《天堂》是在原始民歌的基础上发展创新的，与通俗音乐相结合，形成自己独特的风格。