趣味国画--写意花卉说课稿.doc

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1、《创意绘画--写意花卉》说课稿说课教师：孔英男尊敬的各位评委、老师：大家上午好！今天我说课的内容是人美版美术教材七年级下册，中国画学习单元，第八课《写意花卉》第三课时。下面我将从以下五个方面进行说课。第一部分：说教材。我将从教学背景、教学目标、教学重难点展开。一、教学背景中的教材分析：本课属于美术课程标准划分的四大学习领域中“造型表现”学习领域，旨在让学生初步接触笔墨情趣后，从熟悉喜爱的花卉入手，引导学生进一步掌握笔墨技法并进行创意实践，同时，借助其深厚的文化底蕴，对学生进行传统文化熏染。本课教学

2、分三课时完成，开课课时为第三课时，通过第一课时重点了解笔法墨法规律和第二课时初步尝试写意花卉技法表现后，第三课时重韵的表达，鼓励学生在笔墨基础上实践创新，乐于在小组合作中发现生活之美，升华艺术之美，最后达到情感升华。在中国画学习单元中，为接下来写意蔬果创作起到铺垫作用。教学背景中的学情分析：初一学生活泼好动，求知欲强，创造力强，敢于质疑，学习热情较高，但学生专业基础能力参差不齐，如何让每一名学生都能融入课堂有所收获，是教师思考设计本课的重中之重。本课教学中，教师将学生分层，鼓励某项能力强的同学大胆

3、发挥专长，带动课堂学习积极性，在快乐的氛围中完成本课学习。二、基于对教学背景的理解和分析，我将本课教学目标确定为以下三个纬度：1、知识目标：了解写意花卉的基本知识。培养学生对自然花卉的多种表现创新技法的能力。培养对传统写意花卉作品的领会、感知能力。2、能力目标：通过欣赏、观摩、讨论、合作等方法，在掌握基础笔墨知识后敢于大胆创新和尝试形式不同、材料不同的水墨融合表现，并乐于小组的形式完成作品。3、情感目标：培养学生对国画笔墨情趣的喜爱和对高雅艺术的关注，培养在对传统艺术形式上进行创新表现的兴趣和能力

4、。懂得艺术源于生活却高于生活，乐于学做一个懂得艺术、热爱生活的人。三、教学重难点：1、尝试用学过的基本笔墨技法以创新的形式表现自然花卉2、依据课标要求和学情分析，我将本课难点定位为学生对材料创新及创意技法的表现。第二部分说教法：我将用情景创设、媒体演示讲解、实物教学的方法，引发学生学习热情，满足学生好奇心。根据学生能力情况，在课堂中通过“以强带弱，以兵救兵”的方法分层开展教学。第三部分说学法：在课堂中通过分组的集体学习方法，展开讨论，达到课标提倡的还原学生在课堂中的主体地位，通过自主探究、合作交流

5、、成果展示等方法完成本课系列学习活动。第四部分说教学过程：本课教学设计分四个环节：分别为情景导入3分钟、探究新知5分钟、创新实践26分钟、情感升华6分钟。第一环节：兴趣提升、情景导入教师进行课堂安全教育过后，播放视频，学生欣赏自然之中花之美态。并请学生上台配上音乐诗朗诵《荷花》，教师现场用手绘画荷花作品。结合上节课学生作品分析，小组讨论过后请代表发言，比较自然之美如何升华艺术之美。设计意图：引发学习热情，展开本课探索之旅。第二环节：诗画结合、探究新知教师准备鲜花实物，引导学生观察，结合诗画作品欣赏

6、，引出画中花卉的内涵，品味花的特点及意义，并联系实际引导学生做花一样的人。解析写意画中重韵的表达，设问引发思考：和你的伙伴想一想：笔墨基础上可以尝试多种表现手法吗？小组讨论代表发言。在小组讨论中畅所欲言，表达自己的意见。设计意图：通过实物教学，引发学生学习热情，鼓励学生细心观察，大胆表现。此环节解决本课重点。第三环节：材料探索、创新实践首先游戏环节猜一猜：教师出示范画，美感欣赏过后，告诉大家这张写意花卉作品不是用毛笔画的，你能猜出是什么材料绘制吗？小组讨论发言过后宣布答案：是被誉为“中华第一拳”的

7、龙云飞老师作品，并做简短介绍。名家作品欣赏过后引发材料探索好奇心与积极性，小组协作尝试技法表现，教师提出作品中要运用诗画结合表现的要求，鼓励学生在分工合作的创作中结合自身学科优势。在材料探索环节中，重点引发学生对身边事物的关注度，思考可以代替毛笔表现技法的多种材料，如运用不同手型、布头、瓶底、纸巾、石头等完成创作。设计意图：在小组协作中，综合语文学科知识，美育的环境中展开“以强带弱，以兵救兵”的分层教学方法，突显小组长的职能，这里组长不是固定的一个人，而是在各环节中让不同层次具有特殊能力的同学充分

8、发挥个人优势，例如创意能力强的负责创意协作、动手能强的执行操作环节、表演能力强的执行诗配画及展示环节、在小组协作中共同进步，解决本课难点。第四环节：情感升华、课后延伸首先开展组间展示评价，鼓励学生大胆说出自己欣赏的作品及原因，其次教师简短介绍世界画坛上的中国画家及其作品，鼓励学生谈谈自己的感受与本节课的收获，引出情感升华——爱祖国爱生活。设计意图：通过学生自评和生生互评提升学生审美能力，在组间展开竞争，引发学习热情。最后通过中国画的文化底蕴熏陶达到情感升华，提升民族自豪感。第五部分