重庆美专一坨刚出土的文物.docx

《重庆美专一坨刚出土的文物.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、重庆美专——一坨刚出土的文物韩子渝对这个活动的遗憾不影响我的判断或者说正是这一判断使我产生遗憾我的判断是这所学校和它的教育，是一坨刚出土文物文物是一种价值刚出土也是价值两种价值都有取向就看你会怎么衡定正是因为衡定的差异文物的把玩会有不同学校的名字是“重庆美专”三十年前成立，有学生108条汉子汉子是男女皆有汉子是本事血性兼备之谓招生就只招108位足见校方那种眼力办学的事在1984年办学主体是重庆美术家协会当时的重庆美协副主席朱宣咸向市文联党组汇报希望办学的强烈愿望朱宣咸先生是资深美术家早年投身国统区抗日救亡美术运

2、动入川后在重庆日报、重庆艺术馆任职在广大业余美术作者中具有极高威1984年9月15日文联党组批准建校拨款一千元，算是开办费有个意思业余骨干张仁强广泛联系业余作者勤工俭学为学校自筹办学巨额经费美专的办学模式和学校性质，异葩独放一开始就呈现出新中国教育制度中绝无的姿态她不是国家或地方政府主办也不是大学与企事业合办的学校不是企事业委托公立大学代办也不是企业或行政部门内部主办更不是如今各大学的融资举办重庆美专，真还有点古怪重庆美专具有办学的完全自主权教育部门和文联均无权向学校发号施令重庆美专第一任领导班子是依据高教办提

3、出的条件，提名上报的学校有核心领导成员他们是朱宣咸、王以时、江晋林、邹丹……学校有自己的办学力量有艺术馆的专业艺术家，和多多的业余画家他们有长期从事群众美术创作组织辅导的经验又在不同系统，有极强的社会活动能力他们都不对原单位负责，也不代表原单位的利益他们经营的是一种纯粹的公益性的自觉活动他们只凭借自己的良知代表艺术家与业余画家的集体意志当时重庆的美术干部业余作者6000多人，没有受过专业美术训练的占99%第一届招收的学生已有相当的成就已加入全国各级美术家协会的画家就有43人有的学生已经有9件作品入选历年的全国美

4、展工艺美术家20余人占了108名学生的60%当时全国有八大美院没有哪所学院的学生中有如此众多的美术家，今天中国2000多所艺术及设计学院本科生中根本不可能有这样的招生重庆美专有他的办学模式有点像如今大学为高层次人才开办的“研修班”而那时最后领取的是一纸大专文凭这种高含金量也彰显了她的唯一性重庆美专不少学生1987年刚毕业就获得“副高”甚至“正高”职称她不是一般的成人高校而是一个艺术家继续学习的摇篮王以时当时是年轻的校长助理协助朱宣咸校长草拟各种文件有业余美术作者的“调查报告”有创办重庆美专的“备案报告”他拟定学

5、校的办学宗旨、教学理念和教学原则设计学校的课程体系、专业结构还要撰写各专业的教学计划、各课程的教学大纲确立了重庆美专独立的教学系统和办学特点这位王以时协助朱宣咸全面管理学校他同时还担任艺术创作、艺术思潮的讲座办学者认定不能沿袭传统的教学模式必须实现真正意义上的继续教育理念他们深刻理解教育的真正内涵由此含醞出教育之特有基因“教”是承传，是教授，是给予“育”是培育，是启迪，是创造教育的本质在于开启心灵的智慧激发不同对象的创造潜能重庆美专教育具有了非常个体化的特征针对重庆业余画家的不同需求，因人而异因材施教缺什么，教

6、什么需什么，学什么这种教育理念具有针对性、灵活性、可塑性、前瞻性即使在今天，在现有的教育制度下对于绝大多数艺术院校也是难于实施传统艺术教育只注意知识课程的承传教学计划和课程结构多有缺失忽略了重要的知识课程的创造因而培养的学生大都千人一面在“85美术运动”背景下创办的重庆美专设计课程的知识结构就已有明确走向他们意识到当代高等艺术院校的课程结构应具有完整体现各种知识联系及其独自存在的特征这坨文物的基因凸显它具有超前的较鲜的后现代教育的属性美专是学校学校就有教育它涉及高等教育，艺术教育，职业教育成人教育，师范教育，职

7、后教育办学者深刻认识到传统美院教育的弊端和一般短期培训班的不足他们非常敏感社会及艺术发展的脉络非常理解不同层次业余作者的不同学习需求考虑到大多数学生的实际状况都已具有了相当程度的专业创作和设计能力因此课程安排、课时分配、教学重点及方法突破了传统美术学院的循规蹈矩、线性安排针对特殊学生知识缺失和实际需要将各种知识纳入交叉结构网络系统王以时说，二十年后我才兴奋发现后现代教育的许多特征重庆美专早有呈现当年教育不预设目的，不规定路线，不统一方法正是“后现代教育”与传统教育模式的根本区别后现代教育的核心精神即是开发学生潜

8、能鼓励学生选择道路，发现方法，实现自我这是坨文物，它“法无定法”，“无法而法”它又“道法自然”，“无为而治”它是中国艺术创作原则自然与范式化、标准化、控制性的秩序不相容学校为了启发学生的创造邀请著名艺术家到校行课贺友直、吴凡、李焕民、李文信、朱理存、杜显清都来举办讲座和座谈学校引导学生关注中国与世界艺术的前沿信息发现参照系，鼓励学生认识纷繁的艺术现象自主判断、选择和吸纳以启迪创造的潜能