【人教版】六年级语文上册：22《月光曲》教学实录.doc

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1、22　月光曲名师教学片段实录◆横纵联系，加深体验　(教学重点)师：读第5～7自然段，同学们有什么问题吗？生：我想问：贝多芬为什么会再弹一曲呢？师：我想贝多芬是被感动了，所以他要再弹一曲。生：我的问题是当盲姑娘问他是不是贝多芬时，他为什么没有承认？师：假如你是贝多芬，你会怎么说？生：我会先弹一曲，然后再说。师：其他同学还有问题吗？生：贝多芬是有名的音乐家，为什么还要称一个非常贫穷的姑娘为“您”？师：我认为这样称呼既是出于礼貌，也是出于对盲姑娘的尊重。生：我还有一个问题，他为什么要弹琴给她听？师：我想是盲姑娘对音乐的热爱打动了贝多芬。生：我的问题是为什么盲姑娘听完弹奏就猜测到是贝

2、多芬弹的。师：是呀，同学们，我们一边交流一边思考，这些问题提得很好。我们现在思考：盲姑娘与贝多芬素不相识，为什么她能猜到弹琴的人是贝多芬呢？生：从她说“弹得多纯熟哇”“感情多深哪”我感觉到她听得很认真，而且她对音乐的理解及掌握的音乐知识使她认为弹曲子的人是贝多芬。师：这位同学强调了盲姑娘在用心听，而且是个热爱音乐的姑娘，其他同学还有别的理解吗？生：因为盲姑娘热爱音乐，也是贝多芬的知音，所以她能确定这首曲子确确实实是伟大的音乐家贝多芬弹的。赏析：从学生的经验世界出发，引导学生进入课文的想象世界、情感世界，以学生的自我体验为契机，引发学生和课文表达的思想感情产生共鸣。而横纵交错的

3、联系方式，不但可以唤起这种共鸣，还可以让学生更深入地体会文章表达的情感。