渴望读书的“大眼睛”教学设计-刘金辉.pdf

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1、《渴望读书的“大眼睛”》教学设计北京市海淀区实验小学刘金辉渴望读书的“大眼睛”一、研究背景与理论依据：《渴望读书的“大眼睛”》是北师大版第八册第六单元的第一篇主体课文，向我们介绍了一张曾经引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度艰苦的情况下，仍然渴望读书，渴望求知的强烈愿望，以及这张照片发表后在社会上引起的强烈反响。1、力求人文性与工具性的高度统一。文章二至五自然段，散文诗一样的语言，既高度凝炼了“大眼睛”的内涵，又留给学生们丰富的遐想空间，可以使学生们充分体会这样一群孩子对知识的渴望。课堂上，我紧紧抓住文本的特点

2、，充分借助课内外资料，围绕“这还是怎样的学习机会？”进行小练笔，在评价、感悟的基础上进行质疑，通过结合资料解疑的过程，使学生进一步领会“大眼睛”的深刻内涵，做到人文性与工具性的高度统一。2、交互式引入资料，有效地帮助学生感悟课文内涵。在师生共同感悟“大眼睛”深刻内涵的过程中，师生双方通过把图片、文字等资料引入课堂，使得课内外资料及时有效地为课堂服务，不但稳稳地落实了“金钥匙”，更能在环环相扣中帮助学生深入浅出地理解课文内涵。3、力求多种形式、多种目标的朗读，增强感悟。在讲授课文中，我设计了自由读、指名读、齐读、合作读等形式。有为找出相

3、关内容的读；有为理解词句的读；有为感悟人物心理的读；有为提升感情的读，为的是激发学生的情感，与作者产生共鸣，悟情，悟境，悟言。4、结合文章的第二部分，学习通过串联关键词语的方式，来概括本段主要内容的方法。二、教学背景分析（一）教材分析这篇课文是北师大版教材第八册第六单元“眼睛”中的第一篇主体课文，旨在让学生了解围绕由眼睛引发的故事，体会其中包含的丰富内涵；在学生已经有了一定的概括能力、质疑能力和抓重点词句理解文章内容的能力的基础上，通过教学本篇课文，要进一步提高学生联系课文内容、联系背景资料理解重点词语的能力，鼓励学生抓住关键词语进行

4、研究，进而理解课文内容，并学习通过串联关键词语的方式，来概括结构段内容的方法。(二)学情分析这篇文章描写的内容，是一直生活在城市里的孩子们不熟悉或不知道的。他们从来不会想到每天跋涉30里求学是怎样的情景；山区的孩子们为什么如此渴望读书⋯⋯因此，充分利用多媒体，有效地发挥插图的作用，有选择地补充利用课内外资料，会大大地拉近学生与文本的距离，使得学生走进文本，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望，唤起学生关爱他人的情感，并激励自己珍视学习机会，努力学习。三、教学目标设计教学目标：1、体会小姑娘渴望读书的强烈愿望，唤起学生关爱他人的情感，并激励自己

5、珍视学习机会，努力学习。.2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受“大眼睛”的特点，并结合课内外背景资料，帮助理解大眼睛的内涵。4、学习串联关键词语概括结构段内容的方法。教学重点：1、通过抓重点词句感受“大眼睛”的特点，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望，唤起学生关爱他人的情感，并激励自己珍视学习机会，努力学习。.2、学习从课文中了解背景，课内外资料相结合，帮助理解的方法。3、学习串联关键词语概括结构段内容的方法。教学难点：1、理解“大眼睛”的深刻内涵和它的魅力。2、学习串联关键词语概括结构段内容的方法。四、教学过程设计：第二课时一、初读

6、课文，整体回顾：（一）复习词语，查漏补缺：1、听写词语，注意字形：援助捐款2、朗读词语，读准字音：摄影跋涉讲述崛起召唤激励（二）回顾内容，唤起新知：回顾课文内容，照片中的大眼睛给你留下了怎样的印象？教师小结：相信通过这节课的学习，你对这双大眼睛一定会有更深的认识。二、了解照片来历，感悟女孩坚强：（一）了解照片来历，感受女孩坚强：1、带着思考，自由读第一段：朗读第一自然段，想一想，记者为什么会拍下这样一张照片？请你把找到的句子多读几遍。2、学生反馈，感悟女孩坚强：（顺学而导，根据学生回答出示句子。）（1）感悟一：围绕“30里路”，感受小

7、女孩上学之不易。“在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。”“这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。”“这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。”①结合“30里路”感受上学道路的漫长。②结合图片“蜿蜒的山路”，“大水库”感受30里路的艰险③补充课外资料，由“30里路”想象，小姑娘还会碰到哪些困难？（2）感悟二：再次体会“30里路”，感受小女孩坚强的求学精神。①结合“每天跋涉”体会坚强。②朗读“不管刮风下雨，

8、她总是按时到校。”感悟坚强。③指导朗读，展现小女孩的坚强。（二）与文本对话，拉近情感距离：此刻，你最想对小女孩说些什么？1、学生反馈；2、教师小结：小女孩这种坚强的求学精神深深地感动了我们，同时也感动了年轻的摄影师，于是