城市化发展对农村建设的影响.pdf

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1、城市化发展对农村建设的影响影响21世纪人类社会进程两件最深刻的事情,第一就是以美国为首的新技术革命;第二就就是中国的城镇化。英国的城镇化用了200年的时间。第二阶段就是美国与北美的城镇化,那些城镇化规模更大,但就是用了100年时间;第三阶段就是拉美与其她发展中国家的城镇化,只用了40-50年时间就基本完成了这一进程,然后中国的城镇化就开始了。我国城镇化水平自1996年超过30％以后,十六年间,城镇化处于快速发展阶段,年均提高1、33个百分点。近几年来,城镇化更就是进入高速发展轨道,2010年我国城镇化率为49、68%,2011年,中国城镇化率为51、27%。当前普遍认为,我国城镇化进程正处在

2、快速发展阶段,并且这种快速发展趋势还将保持较长一段时间。然而,在城市化过程中,农村与城市相比处于劣势地位。这就是因为农业经济的生产过程持续时间较长,并且农村产业极大地依赖土地等自然环境因素。土地就是保障农民生存的主要经济来源,而城市化把农民赖以生存的地给征用了,这就迫使许多青壮的农民不得不出卖自己的劳动力,外出打工,挣钱养家糊口。因此,留守儿童、农民工的生存、农业弱化与农村养老等一系列问题的出现就是必然的。下面就主要针对这几个问题进行分析。一、留守儿童问题21世纪的中国正处于社会变革的转型期,巨大的政治、经济、文化变革极大地推动着城市化与现代化的进程。在这一进程中,劳务输出已成为欠发达地区增

3、加农民收入的一个重要渠道,而带来的农村留守儿童问题,也引起了社会各界的广泛关注。“农村留守儿童”就是指由于父母双方或一方外出务工而被留在家乡,并由长辈、亲戚、朋友或邻居等代为照瞧,年龄在16岁以下的孩子。她们没有能够跟随外出务工的父母前往城市接受教育,而就是被留在了家里,在当地农村上学。作为一支弱势群体,这些留守儿童在生活、学习中面临着较多的困难。农村“留守儿童”在成长过程中由于长期与父母分离,得不到正常的家庭教育,缺乏父母的关爱与亲情的滋润,因此在日常的生活与学习、心理与生理的健康等方面都存在着许多问题,特别容易受社会不良风气的影响。由于父母在外务工,道德失范、亲情失落、生活失助、学业失教

4、等问题突出,必然会引起“留守儿童”在成长过程中出现问题。如果不解决她们人格不健全,学习得不到保障,监护人不力等问题,整个社会都会为农村下一代教育的缺失,付出惨痛的代价。因此,农村“留守儿童”问题,被社会学家称为“社会之痛”。在这次活动中,我们在与同学们的互动交流过程中,我们了解到同学们希望我们带给她们的东西,比如大学的情况,外面世界的模样等等,与此同时,有些同学对自己的未来表示顾虑,出于家庭状况的制约,很多同学在初中结束后,不能继续读高中。还有一部分同学由于种种原因存在自卑心理。如何解决留守儿童的问题就必须发挥学校教育主渠道功能,构建学校监护网。对于农村“留守儿童”这个特殊群体,学校要义不容

5、辞地发挥主渠道功能,除了知识的传授与学业管理之外,要给她们更多的心灵关怀。要使留守儿童能健康地成长,我们应该做出以下努力:1、建立“留守儿童”档案与联系卡制度学校要成立由分管德育工作的校长与教育处、班主任构成的专门管理机构。建立“留守儿童”专门档案与联系卡制度,由专人管理,做到每周一卡,一事一记,及时了解她们的家庭情况、心理状况,关注她们的成长变化,对症下药,防患于未然。2、配备心理健康教师按照教育部要求,每校必须配备2-3名心理健康教师(条件不具备的学校,可以对所有的教师进行青少年心理健康知识的相关培训),定期举办心理健康知识讲座,使“留守儿童”掌握自己身心发展变化过程,提高自我管理能力。

6、3、热情关怀,使“留守儿童”融入集体生活之中学校就是学生的第二个家,当“留守儿童”得不到一个完整的家时,她们更渴望在学校得到老师与同学的爱护,感受集体的温暖,以蔚籍自己脆弱而幼小的心灵。因此,学校要从生活等方面关心她们,弥补她们缺失的爱。教师要多与“留守儿童”谈心,做她们的知心朋友,帮助她们解决生活学习等方面的困难,使她们感到被重视与受关怀。4、交流协作,加强对监护人的指导“留守儿童”的家庭教育存在很多缺陷与不足,给儿童带来很多负面影响与心理压力。学校要主动出击,举办家长学校,定期与“留守儿童”外出打工的父母或监护人联系,及时沟通情况。教师要主动进行家访,做好监护人的工作,使她们能正确对待“

7、留守儿童”,掌握正确有效的教育方法,增强对“留守儿童”的社会责任感。5、创设“代理家长”制,填补情感空白农村“留守儿童”的一个共同心理委屈就是:父母给她们的只就是“钱”上的满足,而缺乏情感上的满足。情感的空白需要用爱心来充实。“代理家长”的职责,就是对“留守儿童”进行管理与辅导,侧重于生活上的关心指导、思想上的教育引导、情感上的启发诱导。培养“留守儿童”的生活自理能力,人际交往能力,而且,还要对她们的业余爱好