中学2014年上期工会工作总结(精选多篇)

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1、中学2014年上期工会工作总结(精选多篇)第一篇:青腰中学2014年上期工会工作总结青腰中学2014年上期工会工作总结本学期学校教工会工作在学校行政、支部的支持下,围绕以维护教职员工合法权益、促进学校健康发展,以教师心灵建设工程为重点,全力营造教职工参政议政、当家作主、民主监督的氛围,并结合学校实际组织开展各种有益身心健康的活动,极大地丰富了教职工的文化生活,增强了工会的凝聚力,有效地促进了学校创建“合格学校”和教育、教学、教研、管理等工作的开展。现将本学期工会工作总结如下:一、坚持校务公开制度,积极发挥监督效能。认真执行上级教育工会关于“校务公开”的指示精神,坚持实施“校务公

2、开”制度。凡是学校的“评先”、“评优”、“晋级”、“考核”、“出勤”、“财务”等,都将“一事一表”地给予公示,全期纸质公示达70余次。公开、公正、透明的宣传方式,得到了广大教职工的好评。参与学校民主管理,参与学校民主决策,监督学校行政行为管理是广大教职工的权利与义务。学校的重大决策管理制度、评优、评先方案,都是在教代会的监督之下实施,以凸显公正、公开、透明,避免教职工猜疑、有意见。建立感情交流平台,激发教职工参政议政思想,鼓励他们向学校提合理化意见。二、继续抓好“教师心灵建设工程”,塑造教师美好心灵。中学2014年上期工会工作总结(精选多篇)第一篇:青腰中学2014年上期工会工

3、作总结青腰中学2014年上期工会工作总结本学期学校教工会工作在学校行政、支部的支持下,围绕以维护教职员工合法权益、促进学校健康发展,以教师心灵建设工程为重点,全力营造教职工参政议政、当家作主、民主监督的氛围,并结合学校实际组织开展各种有益身心健康的活动,极大地丰富了教职工的文化生活,增强了工会的凝聚力,有效地促进了学校创建“合格学校”和教育、教学、教研、管理等工作的开展。现将本学期工会工作总结如下:一、坚持校务公开制度,积极发挥监督效能。认真执行上级教育工会关于“校务公开”的指示精神,坚持实施“校务公开”制度。凡是学校的“评先”、“评优”、“晋级”、“考核”、“出勤”、“财务”

4、等,都将“一事一表”地给予公示,全期纸质公示达70余次。公开、公正、透明的宣传方式,得到了广大教职工的好评。参与学校民主管理,参与学校民主决策,监督学校行政行为管理是广大教职工的权利与义务。学校的重大决策管理制度、评优、评先方案,都是在教代会的监督之下实施,以凸显公正、公开、透明,避免教职工猜疑、有意见。建立感情交流平台,激发教职工参政议政思想,鼓励他们向学校提合理化意见。二、继续抓好“教师心灵建设工程”,塑造教师美好心灵。中学2014年上期工会工作总结(精选多篇)第一篇:青腰中学2014年上期工会工作总结青腰中学2014年上期工会工作总结本学期学校教工会工作在学校行政、支部的

5、支持下,围绕以维护教职员工合法权益、促进学校健康发展,以教师心灵建设工程为重点,全力营造教职工参政议政、当家作主、民主监督的氛围,并结合学校实际组织开展各种有益身心健康的活动,极大地丰富了教职工的文化生活,增强了工会的凝聚力,有效地促进了学校创建“合格学校”和教育、教学、教研、管理等工作的开展。现将本学期工会工作总结如下:一、坚持校务公开制度,积极发挥监督效能。认真执行上级教育工会关于“校务公开”的指示精神,坚持实施“校务公开”制度。凡是学校的“评先”、“评优”、“晋级”、“考核”、“出勤”、“财务”等,都将“一事一表”地给予公示,全期纸质公示达70余次。公开、公正、透明的宣传

6、方式,得到了广大教职工的好评。参与学校民主管理,参与学校民主决策,监督学校行政行为管理是广大教职工的权利与义务。学校的重大决策管理制度、评优、评先方案,都是在教代会的监督之下实施,以凸显公正、公开、透明,避免教职工猜疑、有意见。建立感情交流平台,激发教职工参政议政思想,鼓励他们向学校提合理化意见。二、继续抓好“教师心灵建设工程”,塑造教师美好心灵。中学2014年上期工会工作总结(精选多篇)第一篇:青腰中学2014年上期工会工作总结青腰中学2014年上期工会工作总结本学期学校教工会工作在学校行政、支部的支持下,围绕以维护教职员工合法权益、促进学校健康发展,以教师心灵建设工程为重点

7、,全力营造教职工参政议政、当家作主、民主监督的氛围,并结合学校实际组织开展各种有益身心健康的活动,极大地丰富了教职工的文化生活,增强了工会的凝聚力,有效地促进了学校创建“合格学校”和教育、教学、教研、管理等工作的开展。现将本学期工会工作总结如下:一、坚持校务公开制度,积极发挥监督效能。认真执行上级教育工会关于“校务公开”的指示精神,坚持实施“校务公开”制度。凡是学校的“评先”、“评优”、“晋级”、“考核”、“出勤”、“财务”等,都将“一事一表”地给予公示,全期纸质公示达70余次。公开、公正、

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