《心理诊断学》网上作业题及答案.doc

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1、(0485)《心理诊断学》网上作业题及答案1:2010年春第一次作业2:2010年春第二次作业3:2010年春第三次作业4:2010年春第四次作业5:2010年春第五次作业6:2010年春第六次作业1:[论述题]4、精神发育迟滞是指什么?  参考答案:答案:       精神发育迟滞系指精神发育受阻或不完善,尤其智力发育落后于正常水平为特征的一种临床状态,它不是独立的疾病单元,而是由于许多不同的先天或后天的、生物学的或有害环境因素所造成大脑发育受损的后果。根据病情轻重可分为轻度、中度和重度。2:[论述题]3、人格障碍的共同点有哪些?  参考答案: 中间信

2、念包括态度、规则和假设。态度体现个体对事物的评价和理解,态度往往决定了规则和假设,规则指的是人们给自己规定的,赖以在这个世界上生存的一些法则,这是一些隐藏起来的,不为其他人所知的规则。例如一位教师的中间信念可以是这样的。态度:“不能让每个学生都喜欢听我的课是可怕的。”规则:“我必须尽我最大努力利用全部时间备课。”假设:“如果我工作努力,也许能让学生们喜欢听我的课。”3:[论述题]1、试述心理诊断的基本方法。2、试述焦虑性神经症的诊断要点。  参考答案:1、答案一、观察法(一)内涵有计划的用自己的感官或借助科学的观察仪器与装置,对所要研究的对象进行系统的观

3、察和考察,以取得研究所需资料的方法。(二)分类:包括自然观察法与控制观察法。(三)步骤1)确定观察点2)确定观察中的记录指标3)确定观察中的先后顺序4)预估观察重点5)考虑观察中可能出现的意外情况6)实施观察7)补充观察二、测量法依据一定法则,用数量化手段对心理现象或行为加以确定和测定的方法。为了使结果便于比较和数量化分析,心理测量主要采用量表的形式进行。三、产品分析法也叫作品分析法。通过采集个人的作品包括绘画,手稿,雕刻,雕塑等,结合临床其他资料对产品进行分析,通过分析这些作品可以有效的评估其心理水平和心理状态,调查个体的内心世界,了解其情绪,愿望以及

4、他们对世界的理解等。四、摄入性谈话是病史采集法。通过这种以问题为中心的会谈,能获得求诊者个人的饿背景资料,求诊目的和对求诊的期望等。2、答案一、焦虑性神经症又称焦虑症,主要表现为发作或持续性的出现焦虑,紧张,恐惧,伴有头晕,心悸,胸闷,呼吸急促,出汗,口干等植物神经系统症状和运动性不安。二、焦虑性神经症的诊断要点(一)惊恐发作的诊断要点1)患者的焦虑情绪没有对象性。2)发作速度快,发作程度较剧烈。3)患者出现明显的症状,如呼吸困难,心悸,喉部梗塞,似乎即将面临死亡。4)每次发作的持续时间数分钟至数十分钟,但很少超过1个小时。在发作间歇期,可完全正常。5)

5、惊恐发作的患者常伴有情绪的低落和自杀倾向。6)频繁发作的患者可卧床不起,部分患者也可发作1到2次后自行缓解而不再复发。7)惊恐发作者,在1个月内至少有3次惊恐发作。(二)广泛性焦虑的诊断要点1)患者的主要表现以持续的或经常无固定内容或明确对象的紧张不安,无对象性。2)担忧过度,患者对现实中的某些问题或现象过分担忧或烦恼。3)症状持续,发作缓慢,以持续的焦虑为原发的和主要的临床表现,持续时间超过半年,且伴有明显的植物神经系统的症状和运动不安。4)常见的症状有烦躁不安,心悸,疲乏无力,胸闷,气急和神经过敏等。5)因神经过敏,患者常容易激惹,怕强光,对声音敏感

6、,怕拥挤和感觉过敏等。6)因交感神经功能亢进,而出现呼吸急促,胸紧,口干,上腹不适,心动过速,胀气等症状。7)因肌肉紧张,患者可出现紧张性头痛,肌肉紧张痛或强直,双手轻微震颤。8)因过分警觉,患者可出现入睡难或入睡后易醒,夜惊及多梦,注意力难以集中,记忆力下降等。    1:[论述题]3、什么事分析迹象法?  参考答案:3、答案       所谓分析迹象的做法,就是把事实作为一种结果,作为一种症状,而进一步去寻找原因。比如:某天夜间,某饭店的女服务员发现一位房客服用大量镇静剂,送往医院抢救后才幸免死亡。对上面的情况,用分析迹象的方法可以有以下几种推断:(

7、1)此人把对别人的仇恨转向了自己;(2)他做了极坏的事而深感有罪;(3)他要求别人支援的希望已破灭;(4)此人内心矛盾很大,为了解决内心冲突带来的痛苦而自杀,等等。2:[论述题]临床资料的整理操作的步骤有什么?  参考答案:临床资料的整理操作的步骤  (1)首先整理归纳一般资料。  (2)整理个人成长资料。  (3)整理求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态资料。  (4)选择恰当的心理测验工具,进行心理测量,该项操作应以书面报告完成。  (5)对资料来源的可靠性予以说明。3:[论述题]1、如何对恐怖性神经症进行诊断?2、如何区分心理问题,心理紊乱

8、和边缘状态?  参考答案:3、答案 ①一般在青少年期开始;②人格严重偏离正常,不

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