江西版八年级（上）美术 第1课 空间艺术的杰出创造 课件.ppt

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1、第一课空间艺术的杰出创造——中国传统雕塑艺术欣赏你见过哪些中国古代雕塑故宫琉璃屋脊明•云冈石窟释迦坐像北魏敦煌石窟卧像唐昭陵六骏之一说唱佣汉说说中国古代雕塑的功能和所在环境?提示：功能：观赏祭祀宗教所在环境：园林建筑故宫明十三陵总结：宗教雕塑陵墓雕塑为什么说陵墓和宗教雕塑是古代雕塑的代表？提示：１．陵墓雕塑由于陵墓主人是帝王贵胄，生前不惜花费巨资修建，所以，作品往往代表当时雕塑的最高水平。２．宗教雕塑是以宗教教义和与其相关的人物故事为题材的雕塑。３．陵墓雕塑和宗教雕塑规模宏大、气势恢弘，凝聚了古代艺术家的才能和智慧，最能体现中国古代雕塑的辉煌成就。世界雕塑群之最：秦陵随葬

2、陶质兵马俑圆浑天成：汉代石雕群令人惊叹：四大石窟雕塑群栩栩如生：宋代彩塑世界考古史上的奇迹——秦始皇陵陪葬坑出土的兵马俑秦陵随葬陶质兵马俑雕塑群。8000件兵马俑阵容整齐，紧密排列，其中俑人高达1.85米，陶马高约1.60米，且全部画彩。堪称世界雕塑群之最。武士佣武士佣武士佣思考与讨论：1．兵马俑采用了什么样的表现手法？2．这些雕塑反映了什么样的社会背景？提示二.秦陵随葬陶质兵马俑雕塑群显示出秦国的强盛局面，体现了秦军豪迈勇敢的战斗精神，映射出“秦王扫六国，虎视何雄哉”的气魄和秦始皇统一六国时所向披靡的宏伟景象，反映了大转折时代的壮美。请具体说明秦陵兵马俑雕塑群采用生动写

3、实的手法体现在什么方面？秦始皇陵兵马俑跪射佣提示：五官与头饰细致入微的表现提示：领子盘扣丝绦甲片和甲钉提示：形象传神的马和鞍冁的刻画汉代最杰出的石雕群霍去病墓石雕塑群百年前的霍去病墓<立马>运用象征主义的艺术手法，借威武的战马踏匈奴奴隶主的造型来表现胜利者雄姿。战马雕刻得饱满坚实，昂首屹立，稳重庄严。立马提示：<立马>石雕像原是放置在霍去病墓前一件纪念碑式的独立雕刻，像高190厘米，长168厘米。战马雕刻得饱满坚实，昂首屹立，稳重庄严，显示出胜利者的斗志昂扬和沉着镇定，同时马腹下萎缩的匈奴奴隶主恰好填满战马四腿间的空隙，加强了雕塑的稳定感！雕像显示出外形庄重、威武的气势，

4、表现了我国古代纪念碑式雕像的独立性和庄严感，堪称纪念碑式雕像中的杰作。<伏虎>石雕反映出汉代雕刻家利用石材天然的面貌和对老虎习性和神态高度概括表现的艺术功底。不仅能表现出柔中带刚的猛虎，而且对它正伏地蜷卧，虎视眈眈地伺机猎物的神态,刻画得惟妙惟肖。伏虎跃马思考与讨论：1．这件“跃马”采用了怎样的表现手法？2．作品继承了什么造型特点？提示二.霍去病墓石雕塑群最大的特点是:巧妙利用石材的天然形貌，因势造型。我国最著名的石窟寺雕塑群敦煌石窟云冈石窟麦积山石窟龙门石窟敦煌莫高窟外景敦煌莫高窟是一处由建筑、绘画、雕塑组成的博大精深的综合艺术殿堂,被誉为“东方艺术明珠”。敦煌石窟菩萨

5、像中国石窟艺术源于印度，整个洞窟一般前为圆塑，而后逐渐淡化为高塑、影塑、壁塑，最后则以壁画为背景，把塑、画两种艺术融为一体。敦煌石窟菩萨像彩塑彩塑为敦煌艺术的主体，彩塑形式丰富多采，有圆塑、浮塑、影塑、善业塑等。最高34．5米，最小仅2厘米右，堪称佛教彩塑博物馆。敦煌石窟菩萨坐像云冈石窟外景云冈石窟释迦坐像云冈石窟菩萨像云冈石窟保留的衣冠服饰，建筑形制，音乐舞蹈，装饰纹样等形象，为研究我国古代文化艺术提供了丰富的实物资料。龙门石窟龙门石窟奉先寺力士像龙门石窟位于河南洛阳城南25公里处伊河两岸的龙门山（又名伊阙），开凿于南北朝北魏孝文帝太和十八年间数代营造，遗留下了大量的艺

6、术珍品。这座卢舍那大佛是龙门石窟中艺术水平最高、整体设计最严密、规模最大的一处。龙门石窟奉先寺卢舍那大佛麦积山石窟开凿于十六国时期的后秦（公元384--417年），麦积山现存大小窟龛194，共保存从四世纪末到十九世纪的约1500年间的泥塑、石雕7200多件，壁画1300多平方米。麦积山佛像麦积山的洞窟很多修成别具一格的“崖阁”。建在离地面50米以上的峭壁上，是我国典型的汉式崖阁建筑。麦积山石窟立佛像欣赏了各个时期的石窟雕塑，请说说唐代彩塑有什么特点？佛坛菩萨立像提示：唐代彩塑将佛的慈祥大度、菩萨的温静端庄、佛弟子的聪慧虔诚、天王的威武雄壮都塑造的的惟妙惟肖。从菩萨塑像可以

7、看出唐代佛教的世俗化倾向，雕塑者运用高超的技艺，把理想中美的形象非常生动地塑造出来。宋代彩塑殿内有宋代彩塑四十三尊，人物内心的思想活动、形态、服饰各山西不相同，栩栩如生，有太原着极强的艺术感染力，晋是我国富于现代主义的祠侍优秀作品。女小结:１．中国传统雕塑始终保持着以塑为主，以雕为辅的表现传统，始终没有改变重感觉的写实主义思维。２．意境的创造始终大于造型的设计，雕塑的主体总是以宁静的方式融入意境之中。３．雕塑风格会因时代不同和地域不同而有所差异，透过雕塑艺术可以让我们感受到祖国传统文化的底蕴和精髓。讨论与思考：1.分组讨论：每