2010年教师资格考试小学教育学模拟试题及答案二.doc

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1、2010年教师资格考试小学教育学模拟试题及答案二　一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，乒有一项是符合题目要求的，把选项前的字母填在题后括号内)　　1．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自()。　　A．《学记》　　B．《论语》　　C．《尚书》　　D．《孟子》　　2．我国实施义务教育的法律保证是()。　　A．《宪法》　　B．《素质教育法》　　C．《义务教育法实施细则》　　D．《义务教育法》　　3．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()。　　A．幼儿期　　B．少年期　　C．童年期　　D．青年期　

2、　4．我国小学阶段，德育内容主要体现在()中。　　A．班级教育活动　　B．思想品德课　　C．全校思想政治教育活动　　D．班会和校会　　5．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”，说明教学中应重视()。　　A．知识的传授　　B．发展学生的能力　　C．培养学生积极的心理品质　　D．培养学生良好的思想品德　　6．老师采取画小红花，插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。　　A．品德评价法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法　　7．学生操行评定的主要负责人是（）。　　A．科任教师B．班主任C．级任导师D．班委会　　8．课外活动的主题部

3、分是（）。　　A．科技活动B．学科活动C．体育活动D．社会活动　　9．小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的(．)还不成熟。　　A．感知能力　　B．注意能力　　C．记忆能力　　D．思维能力　　10．教育的最基本途径是()。　　A．教学　　B．课外活动　　C．社会实践　　D．校外活动　　11．实行双轨制的国家以()为代表。　　A．英国　　B．美国　　C．苏联　　D．中国　　12．“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()。　　A．相对评价　　B．绝对评价　　C．定性评价　　D．定量评价　　13．“拔苗助长”违背了人发展的()。　　A．平衡性　

4、　B．顺序性　　C．互补性　　D．个别差异性　　14．中国漫长的封建社会，教育活动的主要指向为()。　　A．发展个体功能　　B．改造社会功能　　C．政治伦理功能　　D．发展经济功能　　15．在现实社会生活中，表现出教师职业社会地位的形式是()。　　A．经济待遇　　B．社会权力　　C．从业要求　　D．职业声望　　二、名词解释(本大题共5个小题，每小题4分，共20分)　　1．教育　　2．教育机智　　3．课程论　　4．教学原则　　5．智育　　三、简答题(本大题共4个小题，每小题5分，共20分)　　1．为什么说环境不能决定人的发展?　　2．如何理解我国

5、古代的“教学相长”的教育思想?　　3．教学计划的构成要素有哪些？　　4．教学的含义有哪些？　　四、论述题（本大题共2个小题，每小题10分，共20分）　　1简述开展好课外活动的基本要求。　　2《礼记·学记》中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，与教学中的那一条教学原则相一致？如何在实际的教学中运用这一原则？　　五、案例分析题(本大题满分10分)　　某班老师回到办公室说“三年级×班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用啦。他们不会我又有什么办法。”　　问题：如何理解教师主导作用，这位老师全面发挥主导作用了吗?　　

6、参考答案及解析（进入下一页）一、单项选择题　　1．A【解析】有关此原则最早论述见于《学记》。　　2．D【解析】《中华人民共和国义务教育法》是我国实施义务教育的法律保证。　　3．C【解析】一般来讲，小学阶段相当于人生发展的童年期一　　4．B【解析】我国小学阶段，德育内容主要体现在思想品德课中。　　5．B【解析】题干意在说明教学中应重视发展学生自身的能力。　　6-11．ABBAAA　　12．A【解析】由相对评价定义可知。　　13．B【解析】拔苗助长故事的寓意是批评了违背植物生长规律的行为，教学中“拔苗助长”违背了人发展的顺序性。　　14．C【解析】

7、中国古代社会尤其是封建社会，教育活动的主要指向为政治伦理功能。　　15．D【解析】职业声望是教师职业社会地位的表现形式。　　二、名词解释　　1．教育：教育是培养人的一种社会活动，是承载社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。教育概念有广义和狭义之分，从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育的作用。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。　　2．教育机智：教育机智指教师创造性地运用心理学原理和教学规律，对教学过程中

8、出现的偶发情况及时、巧妙、灵活地处理，顺利完成教学任务或收到意外的教学效果的课堂教学实践活动。　　3．课程论：研究学校课程设置体系和内容结构的理论。举